四可能性教学设计.doc

可能性教学设计临北尤巷小学姚 芳2014年11月 可能性教学设计教学目标：1、使学生进一步体会事件发生的结果是一种不确定的事件，存在着的可能性也不相同，体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神教学重点：能制定公平的游戏规则教学准备：盒子、黄白色乒乓球、教学过程：一：谈话导入1：师：老师做一下自我介绍，我姓姚。今天我要与同学们一起度过一节有趣的数学课。你们高兴吗？2：师：首先我要带领大家做游戏（摸球游戏）我们先来设想一下游戏的结果会是怎样的？学生猜想（可能是男生赢，也可能女生赢）板书：可能性 不确定的事件二、学习新课，共同探究：第一板块 小球中的奥秘1：介绍游戏规则，并分担任务（出示课件）师：每组组长摸球，任意摸一个，然后放回，共摸30次；组员做好记录。2：汇报游戏结果，得出结论，与自己的猜想作比较。（汇报时把5黄1白的那盒球放在最后提问。如果出现与猜想的不一样作为重点来纠正）记录数据3：师：观察这些数据，你有什么想说的？学生想说的可能：白球摸到的次数比较多 可能白球的个数比黄球的个数多很想知道究竟有几个白球和几个黄球。4：打开盒子，一一请出各球，发现：4个白球、2个黄球你想说什么？（生可能说游戏不公平）为什么不公平？5：那你觉得怎样放球就能使游戏公平了呢？（学生说想法，并看公平的含义）让学生设计各自的方案，全班集体汇报。6：小球的奥秘还真不少，扑克牌也给咱们的课堂带来了学问。大家想看看吗？让我们进入第二个板块小小扑克学问多。（出示课件）第二板块 小小扑克学问多1: 师：把四张牌打乱顺序反扣在桌面上，任意摸一张,会有几种可能性?摸之前能确定吗?2: 做游戏：如果把红桃4换成黑桃4,从中任意摸一张,摸出的扑克牌是红桃的可能性大,还是黑桃的可能性大呢?a：小组分工，介绍游戏规则师：组长把上面的4张拍打乱次序后反扣在桌上，从中任意摸出一张，摸后放回，打乱后继续摸，一共摸三十次。组员将每次摸牌的花色记录下来表中。红桃共（ ）次黑桃共（ ）次c: 想一想；在什么情况下，摸出黑桃和红桃的可能性差不多？怎样制定一个公平的游戏方案。小组合作，集体汇报。d：师：同学的制定的方案真了不起，转盘中也有很多的智慧，让我们一起去探究吧。第三板块 小转盘大智慧a:师;芳芳和圆圆在玩转盘的游戏，仔细观察两个转盘有什么不同？用哪个转盘做游戏是公平的？b:师：如果设计成三色面积相等的转盘让他们做游戏公平吗？说说你的理由。 黄色的不影响游戏公平性，因为红绿的区域面积一样三：巩固练习师：通过三个板块的学习，老师相信接下来的同智慧大比拼你也一定会能顺利完成。1: 师：第一关你能快速的填出空格吗？2：师：超市中抽奖了，我们也去看看吧。说说你的理由。3：师：骰子中的数学知识。a:掷骰子一次会出现几种不同的结果？b:出现双数和单数的可能性会怎样？为什么？c:小明和小红正在玩掷骰子游戏，两人各抛2次。两次数字相