化学人教版九年级下册金属的化学性质教学设计.doc

金属的化学性质教学设计 教学目标：知识与技能：1、通过实验探究金属与稀盐酸、稀硫酸以及与盐溶液的置换反应，认识金属的化学性质和金属的活动性顺序2、能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。过程与方法：1、学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序2、学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息，并且学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工3、使学生逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度与价值观：1、培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神2、培养学生辩证唯物主义观点3、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学重点难点：通过实验探究认识金属活动性顺序运用金属活动性顺序对置换反应作出判断教学方法： 实验探究、归纳整理教学用品：试管、镊子、铜片、锌粒、铁丝、镁条、铝丝、稀盐酸、稀硫酸、硫酸锌、硫酸铜、硝酸银、教学过程：教师活动学生活动引入新课：介绍金属的发现过程引导学生归纳金属的发现时间和化学性质之间的关系过渡：从氢气的实验室制法引导学生思考：1、是否所有的金属都能与酸发生化学反应？2、发生反应的，反应速度是否一样？3、从反应差异上，你得出了什么结论？引导学生分小组设计探究方案，探究金属与酸的反应四种金属：铜片、铁丝、锌粒、镁带和两种酸：稀盐酸、稀硫酸依据教师提供的实验仪器和药品，自己设计实验、进行实验，填写实验报告归纳：选择有代表性的实验报告利用投影展示给学生，并进行总结，得出实验结论学生思考、回答镁锌铁铜讲解：根据前人的多次实验，把一些常见的金属的活动性已经总结出来了-金属活动性顺序表板书：金属活动性表提问：在金属活动性顺序表里位于氢前的金属的活动性，我们可以根据与酸的反应进行验证，那位于氢后的金属我们应该怎么验证他们的金属活动性呢？给出问题：如何验证铜与银金属活动性的强弱？提示：湿法炼铜的原理Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu讲解：在这个反应里，铁可以置换硫酸铜中的铜原因在于铁的金属活动性比铁强金属活动顺序表中排在前面的金属能把位于后面的金属从它们的盐溶液里置换出来，根据这个原理，思考一下如何验证铜与银金属活动性的强弱？学生思考学生讨论：根据目前的知识很难解决学生思考后得出结论：让铜与音的盐酸溶液反应演示实验：铜与硝酸银溶液的反应学生观察纪录实验现象，填写实验报告演示实验：铝与硫酸铜溶液的反应学生观察纪录实验现象，填写实验报告讲解：金属除了与酸溶液、盐溶液的反应外，还有最常见的一个化学性质，那就是与氧气的反应提问;总结你学过的金属与氧气的反应？学生总结：镁、铝常温下在空气中很容易与氧气反应铁、铜在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应金即使在高温下也不与氧气发生反应课堂总结:在自然界里大多的金属都是以化合物的形式存在，我们用的金属大多数都是利用化合方法提炼出来的，下节课我们就介绍金属的冶炼板书设计：1、 金属与酸的反应：金属活动性顺序表：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 由强至弱2、 金属与盐的反应3、 金属与氧气的反应教学流程：情景引入：四代金属的发现过程-金属的化学活泼性不同活动与探究：金属与酸的反应-通过金属与酸反应的难易和剧烈程度来判断金属的活