国培小学语文班第五期简报.doc

河南师范大学“国培计划（2016）”教师培训团队置换脱产研修班培训简 报第五期河南师范大学小学语文班主办 编辑：王 瑛 时间：2016.7【师大印象】 【刘庄之行】【智慧阅读】【学有所思】心中若有桃花源 何处不是水云间听常作印老师解读语文的精确与浪漫新郑 吕小变7月21日，虽称不上天朗气清，惠风和畅，但群贤毕至，少长咸集，许多优秀的骨干教师汇聚在河南师范大学这方宝地，聆听了人大附中特级教师常作印老师的讲座，使我受益匪浅。一、做一个有根有魂的现代中国人莫做无根无魂的外黄（皮肤）内白（文化）的“香蕉人”！欲让学生有根有魂，老师必须有根有魂；欲让学生有担当精神，老师必须有担当精神。我们根和魂在哪里呢？就在中华优秀的传统文化里。我们既需要对中华优秀传统文化的自信和坚守，同时还需要具有全球化视野，兼容并蓄，用常识、思考、记录和行动对抗断裂、遮蔽与遗忘，既不妄自菲薄，也不夜郎自大；既能立足中国，又能胸怀世界；既能继承传统，又能放眼未来。二、知行合一，我心光明世界光明植圣贤先哲之光在心里，你途经的每一处都会有花开。北宋大儒、著名理学家张载先生说:“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”此境界，虽不能至，然心向往之。作为教师，不要忘了：我们所站立的地方，就是教育。我们有了光明，教室就不再黑暗！一间教室，同样可以仰观宇宙之大；三尺讲台，同样可以俯察桃李之盛。我们无力改变大环境，但我们可以让灵魂像先贤圣哲们那样超拔，先改变自己，继而改变自己的教室，改变自己的学生，哪怕力量很微小，但也是在改变着中国教育。三、心中若有桃花源，何处不是水云间当今功利的教育，很多时候不是在为孩子营造“桃花源”，而是一次又一次的毁灭孩子心中的“桃花源”。放眼望去，我们的教育培养了多少有眼看不到风景、有耳听不到天籁的学生？我们的教育，不能只有风干的知识，精确的训练，冰冷的分数，还应该有古典、浪漫、诗情和上品文化的熏陶，否则我们培养的生命就不够丰盈。润泽一下孩子干涸的青春，让孩子们的灵魂飘溢一点灵性和古典的诗情吧！为孩子的心灵深处留下一个宽敞、透亮、高雅的精神空间吧！若师生心中都有“桃花源”，即使“一箪食，一瓢饮，在陋巷”，也会如同身处“水云间”。四、生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方只有眼前苟且的老师，怎么可能培养出拥有“诗和远方”的学生？情绪和品位是会传染的，给孩子什么样的教育生活和人生，其实就在老师的一念之间。诗意和快乐的老师往往会传染给学生诗意和快乐；苟且和颓废的老师，往往会传染给学生苟且和颓废。漫漫人生路，容颜可以老去，但修养、品位与气质是时间永远打不败的美丽。在这个坚硬的世界里，努力用圣贤先哲的思想，修一颗柔软而不麻木的仁心，与孩子一起把每一个日子过成诗吧！ 读贤哲的书，走自己的路。办上品教育，做上品教师，育上品之人。“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，任天外云卷云舒。”若师生心中都有“桃花源”，即使“一箪食，一瓢饮，在陋巷”，也会如同身处“水云间”。火热七月，我们在路上新郑 贾小会在2016年的暑假，在这火热的七月，我怀着朝拜的心情聆听了许少波、周丽君、刘萍萍、常作印、郭文祥、冯淑娟等几名特级教师或专家的讲座。她们高尚的师德、奉献的精神、高超的教育艺术，深深地感染着我。从她们身上我感悟名师的精神品质、人文情怀、眼界修养，感悟她们快乐幸福的“教育人生”，再一次经历了精神的洗礼、观念的冲击、生命的润泽、心灵的震撼、人格的完善。一、品尝教育的快乐 几名特级教师精彩纷呈的报告，磁石般的吸引了我，我如饥似渴地聆听，潜心的琢磨反思。科学性、艺术性、实用性、针对性相融汇的教育思想、教育理念、教育智慧、教育案例，名师的成长发展历程，令我大开眼界，叹为观止。心灵的共鸣和思维的共振令我或深思冥想，或怦然心动，或豁然开朗，或悠然心会，释放了太久太多的不良情绪，放飞着沁人心脾的快乐情愫，疲惫的心灵舒展开来。于是，心态变得平静恬淡，不再迷茫困惑；心情变的轻松快乐，不再压抑郁闷。我徜徉在她们的精神家园，分享、体味着她们快乐幸福的“教育人生”。 二、找回久违的激情 没有激情的教育是枯燥的，甚至是负作用的。面对教育的新情况、新问题，面对越来越个性化的学生，面对家长和社会的高期望，面对考试的压力，近几年来，我一度迷茫、苦恼、困惑，倦怠心理和消极情绪不断滋生：对学生的抱怨、指责多了；欣赏、鼓励少了；牢骚多了，进取少了；无奈多了，创新少了。尽管在责任心的驱使下，对学生始终能够尽职尽责，但面对学生似乎找不到感觉了，自己仿佛被隔离在了学生的世界之外，学生的目光充满了陌生甚至敌意，我与学生之间常“弹奏”出不和谐的音符。我深深感觉到，生活和工作失去了昔日的乐趣，心情沉重而压抑，工作辛苦而痛苦。缺乏激情的工作消蚀了教育的生机和活力，甚至降低了自身的生活、工作、生命质量。面对现状，我曾苦苦追寻：快乐工作的源头在哪里？ 几位特级教师的报告有一个共同的特点：声情并茂、才思敏捷、激情飞扬，洋溢着对生活、工作、学生的热爱，充盈着“教育人生”的幸福感。她们以教育工作者激情而自信的教育生涯，展示了用心感悟生活、对事业充满激情的优秀教育工作者的形象。她们为教育注入了生命的激情，用生命影响生命，用生命感悟生命，用生命撞击生命，用生命激活生命。因为具有激情，她们从容自信实施教育，教育智慧时时闪耀；因为有了激情，她们和学生淡化了“代沟”，赢得了学生的尊敬信任和拥戴，学生的主观能动作用得到了充分的发挥；因为拥有激情，她们的日常工作总是洋溢着情趣和乐趣。听完报告我情不自禁的感慨：做她们的学生是幸运的、幸福的、快乐的！ 成功的教育需要激情。激情飞越的教育，会伴有永恒的激励，激励能使创新思维萌芽、智慧光芒喷发。拥有了教育激情，我们的笑容会飞越在学生的心田，让学生的心扉也放飞快乐；拥有了教育激情，我们的心会与学生的心相通，让学生成为我们真正的朋友和创造伙伴；拥有了教育激情，会迸发教育智慧的火花，使枯燥的工作变得生动有趣。保持一颗童心，保持对教育的激情，保持健康向上、乐观自信的心态，是做一名快乐、幸福教师的前提。 我欣幸找到了快乐工作的源头，找回了久违的教育激情。 三、更新教育观念 谈到观念的转变，我感到最大的收获就是转变了学生观。纵观各位特级教师的教育思想、成功的教育案例，无不彰显着人文情怀：教育的对象是人，是一个个鲜活的、有独特个性的、独一无二的生命体，是成长中、发展中的未成年人，不可避免存在缺点和不足，所犯的错误都是成长过程中必不可少的错误，学生成长的过程就是不断犯错误、改正错误的过程。因此作为教师不能用成年人的眼光看待学生，不能用成年人的标准要求学生，不能用一把尺子衡量学生，不能对学生求全责备，不能对教育成效急功近利。要允许学生犯错误，并给学生改正错误的机会；要了解学生的心理需求，尊重学生的人格，宽容学生的幼稚，赏识学生的进步，悦纳学生的不足，耐心等待学生的变化；要处理好严格要求和宽容、赏识的关系，做到严爱相济，严中有宽，宽中有爱。 我豁然开朗：换一个角度、用发展变化的眼光、以乐观的心态看待学生，赏识学生的点滴进步，宽容学生的幼稚和异想天开，睁大眼睛发现学生的闪光点，就会建立起民主、和谐、融洽的师生关系，从而达到应有的教育效果。教育观念决定教育行为，有什么样的观念就有什么样的教育行为与之对应，因此，更新教育观念，是实现“正确地做正确的事”的重要前提。 我悠然心会：欣赏、悦纳、宽容学生是一种修养、一种境界、一种态度、一种观念、一种尊重，更是一种教育理念和教育智慧。因此，在基础教育课程改革的背景下，作为“精神关怀者”的教师，要从对学生的知识关怀转向精神关怀，从知识本位的教育转向以人为本的教育。让学生在学习知识、技能的过程中，在情感、态度、价值观方面得到协调发展。此次培训，让我品尝到了收获的喜悦，增强了教育的责任感和使命感，这种责任将促使我更加努力的学习和工作。我是教师，更是一名学生，一名在教育战线上永不毕业的学生，教育的每一天都是新的，每天的内涵和主题都不同，教育的每一个对象都是独一无二的，每天都会演绎出不同的“故事”来，因此，每一天都要问自己一次：“你学习了吗？思考了吗？处理问题的策略符合学生的身心发展规律吗？”我要虚心向特级教师学习，不断完善自我、超越自我，以适应迅猛发展的的教育形势，勇敢地、满怀信心地面对思想多元化、性格个性化的学生，承载起每一个家庭的希望，承担起国家、社会赋予教育的重任！全球信息化的今天，我们该如何做？听高义栋老师数字化教学资源的获取和处理心得新郑 王瑛面对不太感兴趣的“数字化”三个字，我持有一种怀疑的态度怀疑自己能否听进去。踏进文学院报告厅，高义栋老师开讲了。他一张口，我就觉得这是我见过的最不像专家的专家：语速很快、声音不大，似乎传递着一种你爱听不听的想法。他的这种语言风格倒是吸引了我。我开始努力地听他讲课，因为稍不注意我就听不清、听不懂他在讲些什么。渐渐地，我感受到了高老师的语言魅力那种无与伦比的亲和力，却带给我们无比实用的信息技术操作技巧。我仿佛听到了不一样的天籁之音的确，我以前几乎没有听到过此类内容的报告。一种对知识的渴求、自身的落后、期待提升的复杂心情弥漫开来。“在全球信息化一日千里的今天，学生应该拥有什么知识和具备哪些能力才能有效地学习和高效地生活”这是高老师的开场白。借用了不知哪位专家的话，却深深地叩问着我的心。是呀！试想，进行身份的代入与转化之后，我们是否该深深地思考：在全球信息化一日千里的今天，我们教师应该拥有什么知识和具备哪些能力，才能有效地教学和高效地生活信息技术已经全面进入我们的教学与生活，在信息技术全面发展今天，我们的确应该具备更多的知识与技能，才能更好地组织教学，更好地生活。因为：技术不能取代教师，但使用技术的教师却可以取代不用技术的教师。再次梳理自己听课后的感受，主要有以下几点：一、掌握信息化教育技术是适应社会发展的需要信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，教育信息化是其中的一个部分，大力促进教育信息化已成为教育发展的潮流。作为一名教师，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息教育技术，是跟上时代发展的步伐、适应社会发展的需要。二、把握信息化教育技术是提高教学效益的需要将信息化教育技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。只有充分把现代化信息教育技术用于教学中，才能提高教学效益。三、积极应用信息化教育技术是提高教学技能的需要实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，教师只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，才能在应用中发现问题、分析问题、解决问题，才能在不段总结经验、吸取教训中学习并提高自身教育技能。四、终身学习是使自己得到可持续发展的途径社会在不断进步发展，信息化技术也在不