化学人教版九年级上册二氧化碳的性质.doc

枣园中学课堂教学教案设计授课人郭海霞年级九年级科目化学课题第六单元 碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）时间教学目标分析教学目标知识技能知道二氧化碳的主要物理性质和化学性质。过程方法在教师指导下独立思考和小组讨论，根据所要研究的具体问题展开探究活动；能培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。情感态度与价值观培养学生的学习兴趣和合作探究精神。树立关注化学、热爱科学的意识。教学重点二氧化碳的性质教学难点探究活动的设计与分析教学方法复习提问探究活动归纳讲解分析总结学法指导猜想、探究、对比、归纳教学准备收集有二氧化碳气体的集气瓶、酒精灯、石蕊试剂、塑料瓶、烧杯（内有阶梯蜡烛）试管、试管夹教学流程复习引入-巩固旧知识，引入新课题。探究活动-培养学生学习兴趣、合作精神、动手能力。分析讨论-培养学生从感性到理性认识科学的方法。归纳讲解-提高学生对所学知识的整合能力。教学过程设计与分析教学内容和环节师生互动设计意图教学过程【复习提问】实验室如何制取二氧化碳？检验方法、验满方法分别是什么？【新课讲授】活动探究1：课文【演示实验6-3】如下图装置，向烧杯中倾倒一瓶二氧化碳问题：你观察到什么现象？通过实验，你可以得出该气体的哪些性质？【现象】蜡烛自下而上逐渐熄灭【分析】1、二氧化碳密度大于空气；2、二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧；活动探究2：课文【演示实验6-4】二氧化碳溶解性实验将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡，你可能会看到什么现象？你观察到什么实验现象？从该实验说明中你获取了什么结论？【现象】塑料瓶变扁【分析】二氧化碳溶于水，瓶内气压减小，外界大气压将软瓶压扁了【联想与应用】请你再例举出一些生活事实，说明二氧化碳能溶于水。【归纳】完成课文第117页表格活动探究3：课文【演示实验6-5】二氧化碳与水的反应【问题与情景】在【实验6-4】中塑料瓶变瘪有没有其它原因？请说出你的理由？【设问】怎样验证二氧化碳溶于水的过程中，是否与水发生化学反应？改进实验：将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶夜中【现象】紫色石蕊溶液变红色【问题】是什么物质使紫色石蕊变红呢？请你大胆进行猜想。【猜想】【验证】向紫色石蕊溶液中滴入几滴稀硫酸溶液【现象】紫色石蕊溶液变红色【得出结论】 酸使紫色石蕊溶液变红色， 从上述实验中可知，二氧化碳能与水反应有酸生成。 CO2 + H2O = H2CO3【提出疑问】碳酸是否稳定呢？【活动与探究】补充实验2：将补充实验1中变红的溶液加热，观察现象。【小结】 碳酸不稳定，易分解。H2CO3= CO2+ H2O【问题与讨论】【提问】结合生活实际和学习过的知识想一想二氧化碳还有什么化学性质？问题：为什么长期盛放石灰水的试剂瓶瓶壁上会出现白膜？白色物质可能是什么？如何除去？【总结】二氧化碳能与石灰水反应，这是实验室检验二氧化碳气体的方法。【反思与小结】 通过本节课的学习你知道二氧化碳的哪些性质？写出3、4中的化学方程式。通过本节课的学习你还有哪些收获或启示？【作业布置】课本P123页3、4、8 课本P122页（课外实验）巩固旧知识，引出新课题。教师引导；三组学生上讲台活动探究；师生共评价。说出自己的猜想。由此得出气体的相应性质。一组学生上讲台探究活动；观察并描述现象。举例应用（汽水等）学生动笔填写；交流对照；学生上讲台演示；观察并发现。猜想：二氧化碳使紫色石蕊变红。水使紫色石蕊变红。二氧化碳和水反应，生成的产物使紫色石蕊变红。观察实验现象得出结论，书写化学方程式：思考、讨论、回答书写化学方程式思考并回答：1、物理性质；2、化学性质；（3条）谈收获、启示。通过实验，创设问题情景，引发学生探究欲望。增强探究意识，培养探究能力。培养学生开阔的思维，提高表达能力。通过实验探究的方式认识物质的性质，既生动又能培养学生探究意识。通过问题情境让学生质疑，有助于培养学生严谨的学习探究态度。通过实验，创设问题情景，引导学生经历“提出问题，进行猜想，设计方案，实验探究，获取结论、解释交流”这一探究过程，从而培养科学探究的意识和形成科学探究的方法。培养归纳总结能力，并对知识整理归纳。作业类型多样且注重学生科学素养的培养。板书设计课题3 二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳的性质1、物理性质：通常状况下：无色无味的气体，能溶于水密度比空气大。2、化学性质：不