瑞雪图教学案例.doc

瑞雪图教学设计一、学习目标1、研读课文，感受雪大、雪美的特点，体会大雪给人们带来的喜悦，激发学生对雪的向往之情。2、有感情地朗读课文，与作者交流，感悟作者的感情及表达方法。3、培养和发展想象力与探究能力。 4、学习给课文加小标题的方法。二、教学重点通过品词析句，了解雪大、雪美、人欢的特点，体会作者喜悦的心情。三、教学难点体会本文记叙顺序，领悟作者表达思想感情的方法。4、 教学准备多媒体教学5、 教学过程 一、激情导入： 这节课，让我们继续一起走进作家峻青为我们描绘的瑞雪图，和作者一起感雪之情，听雪之声，赏雪之美。板书课题复习旧知、回顾全文： 请大家轻轻打开课本，快速浏览全文，回忆：课文是从哪几方面来写这场雪的？根据生回答板书 雪前 雪中 雪后二、品读课文，读文悟情、读文研法 1、学习雪前部分 （1）下雪前，胶东半岛的天气会有怎样的变化呢？从课文中划出相关的语句。指名读课文 （2）生汇报 天气变化的句子：“ 连日来，暖和得如同三月阳春的天气，骤然变得冷起来了。”“天气骤冷”的原因是什么？“骤然”是什么意思？（快速的）读一读第二自然段中每句话的开头，用笔圈出，你发现了什么？（都是时间短语）再看。这是一天的时间，这一天的时间里天气就有这么多的变化，说明什么？（雪来得很急）用朗读读出你的体会来。指导个性朗读。 作者是按什么顺序写的？（时间先后顺序）板书 2、学习雪中部分 引导：鹅毛般的大雪纷纷扬扬的从空中飘落下来，这场雪究竟下出了怎样的特点呢？默读课文第三自然段，画出相关的句子。有感情的读一读，看你从中能有怎样的体会？汇报读句子重点指导感悟“簌簌落落”“万籁俱寂”“咯吱声” 创设情景感悟语境: “簌簌落落”是什么意思？是形容雪落的样子。想象：雪那么轻，那么薄，它簌簌落落的是什么样子呢？“粉笔落”是这样吗？不是太重了，“纸落”是这样吗？不是，太轻了！ 噢！是介于纸和粉笔之间，比纸重一些，因为雪中含有水分，比粉笔轻一些，因为雪很薄，读出雪簌簌落落往下落的样子来。还要很美！“万籁俱寂”是什么意思？让我们的教室“万籁俱寂”该怎么做？你听到了什么声音？感觉到了什么？（静）在这个寂静的夜里，只听到那大雪不断降落的沙沙声说明了什么？（雪大）写夜静是为了反衬雪大。板书反衬 谁能读出夜的静和雪的大？“咯吱声”什么发出了这种声音？树木的枯枝。谁来读读这种声音？（雪大不大）白天作者看下雪，夜里作者又听雪声，这场雪真是下到了作者的心里去了！3、学习雪中部分像这样大的雪整整下了一夜，第二天会是怎样的景象呢？指名说一说。创设情景感悟雪美：想不想看看这场大雪后的美景？（出示图片）你想说什么？作者和你们的感受是一样的。咱们一起来读课文的第四自然段，我先读，你们接读。谁知道为什么这样读？（总分的写法）板书 你们刚才读了这段后觉得雪后的世界美吗？从哪体会到美的的？有感情的读课文，边读边画。汇报着重指导感悟以下几个词语。创设情景 品词析句： 1、 极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。“粉妆玉砌”是什么意思？用粉来装饰用玉石砌成，这个比喻中体会到什么？（白、美）这是雪的颜色，读出美。指导朗读“极目远眺”再看远一些，看10米，100 米，1000米。“万里江山”只看到了一里、再远些再远些，万里江山读出祖国的辽阔，读出祖国的壮美。谁能美美的读一读！ 2、 看近处,那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿,那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿.“银条儿”指什么？“雪球儿”又指什么？毛茸茸的东西亮吗？蓬松松的东西沉吗？矛盾么？去掉行不行？比较句子（出示）说理由（视觉上看起来毛茸茸的蓬松松的）其实是很有分量的。注意指导读出儿化音。读银条和“银条儿”有什么不同？儿化音更突出作者对雪的喜爱之情。读出喜爱的语气。 3、一阵风吹来，树木轻轻的摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落的抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。“玉屑”是什么意思？就是玉石的碎末，为什么把雪末比作玉石的碎末？想象一下，玉石的碎末，有什么特点？（透明）在阳光的照耀下，会怎么样？（发出五彩的光）美吗？“五光十色”这是从动态方面写出了雪的美。 写法研究作者观察时的顺序是什么？从那里看出来？谁能把我们体会到的写作方法总结一下？总结写法：在这段雪景的描写中，作者为我们再现了雪后景象的美，从雪的颜色整体介绍，又写了雪的形状，写了雪的静态美，从“风吹来，玉屑似的雪末儿随风飘扬”写出了雪的动态美。动静结合。作者在观察雪景时按一定的顺序由远及近，层次清楚，主次分明。写法灵活，你掌握了吗？同桌互说。出示课后二题：雪后的景色，先写（ ），再写人；先写色彩，再写（ ）；先写静，再写（ ）；先写（ ），再写近处。 雪后的景色除了写雪景的美，还写了什么？（雪中的人）自由朗读第五自然段，雪中的人都在干什么？出示图片这雪中得人玩的高兴吗？想象：如果你也来到了这白茫茫的雪地里，你想干什么？和大家玩的这么高兴，你想喊吗？喊出来！你快乐吗？谁能读出快乐？指导读，读出快乐，再快乐些“那欢乐的叫喊声、嬉闹声、把树枝上的雪都震落下来了”这是真的吗？（夸张）这样写是为了体现出人们玩的非常快乐！看到此时此景，我被深深的感染了，诗兴大发，我想到了一句诗板书： 雪美人欢声震天 我用这几个字来概括雪后的景象。这就是小标题。什么是小标题？（用极少的字概括一段的内容，这几个字是这段的魂 ）再次齐读，也可概括为：雪美人欢你能用这个方法给课文的雪前和雪中部分概括小标题吗？总结板书 天气骤冷 夜静雪大 我添几个字看我们将小标题连起来就是一首诗齐读 天气骤冷寒风至 纷扬雪降天地间 夜静雪大压枝断 雪美人欢声震天你还知道哪些赞美雪的诗篇？（1、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香2、 千里冰封，万里雪飘3、燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台4、夜深知雪骤，时闻折竹声 5、 晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒6、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船7、 大雪满弓刀 8、柴门闻吠，风雪夜归人9、 晚来天欲雪，能饮一杯无？ ） 这一场瑞雪也引发了作者由衷的赞叹：出示课件 啊!好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画!齐读三遍！从这段话中你听出了作者的什么感情？（赞美）读出赞美的语气。作者为什么对这场雪发出如此之深的赞叹之情呢？音乐声中讲述当时情景，课件出示：简介背景：本文写于1962年，当时国家遭受连年的自然灾害，农业得不到丰收。这一场大雪预示着来年的丰收，预示着我国将从三年自然灾害中走出来。这第一场雪是第一个丰收年的信号，“瑞雪兆丰年”，作者能不高兴吗？ 谁能说说“瑞雪兆丰年”的意思？看到这场雪谁最开心？是呀！这一场雪给农民伯伯带来了丰收的希望，这一场雪给人们带来了激动和喜悦这真是一场丰收的雪，希望的雪。 板书 瑞雪丰年笑