人教版八年级上册第六章第二节 密度.docx

教学设计：人教版八年级上册第六章第二节 密度课题：人教版八年级上册第六章第二节 密度科目：物理教学对象：八年级学生课时：1课时提供者：李克谦单位：枞阳县第二中学一、教学内容分析本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。二、教学目标知识与技能方面：通过探究实验，进一步熟悉天平的构造、正确使用方法和注意事项。学会用刻度尺、量筒和天平测定液体和固体的体积与质量。通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，理解物质的属性之一密度。会查密度表。记住水的密度能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。过程与方法方面：通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。通过实验探究，初步理解物理中研究问题常用的求比值的基本方法。体验和感悟密度在生产生活中的重要性，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力三、学习者特征分析在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解，着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）由于本节是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究过程中自主建构密度概念。为此，本节课采用“科学探究小组合作”教学模式。五、教学重点及难点重点：实验探究及能运用密度知识分析和解决简单的实际问题难点：密度单位的写法、读法及换算及能运用密度知识分析和解决简单的实际问题六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、提出问题：物体的质量与哪些因素有关？二、猜想假设：1、引导学生根据生活体验进行大胆猜想2、实验演示：出示半杯水和一杯水，问谁的质量大，出示同样大的铁块和木块，问谁的质量大点评学生各种猜想并结合生活实际点出物体质量与体积、材料的种类有关。三、实验探究：探究不同物体质量与体积的关系1、 引导学生生讨论设计实验方案2、 指导学生实验3、 引导学生将实验数据用图像表示4、 引导学生根据图像寻找规律5、 师生共同讨论，得出结论同种物质的物体的质量与体积成正比（质量与体积的比值相同），不同种物质的物体的质量与体积的比值不同。四、引导学生得出密度的概念五、例题讲解六、小结学生讨论学生猜想：一杯水比半杯水质量大说明质量与体积有关；同样大铁块比本块质量大说明质量与材料的种类有关引导学生理解实验方案，对实验过程进行指导。分析数据，得出结论，引入密度的概念。理解密度概念、定义及含义、单位。学生回顾本节课内容学生参与讨论、并思考引导学生联系实际大胆进行猜想按方案进行实验，合理分工，并做好实验数据记载计算、分析，引导学生得出密度的概念七、教学评价设计评价内容分值（10分）是否按照实验顺序读数是否标准计算公式是否正确计算是否正确实验结束是否整理好器材八、板书设计一探究问题：二猜想与假设学生甲： 学生乙：三探究实验方案：（器材、实验记录参考数据表格 、实验结论）四分析论证五密度1定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度2公式：= m/v3课件展示例题： 4单位：千克/米3或克/厘米3 5.水 =1.0103千克/米3=1.0克/厘米3九教学反思生活离不开物理，物理离不开生活。物理知识来源于生活，最终又服务于生活。本课题我从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。在教学方式上也严格按