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武汉市粮道街中学三角路校区教学设计方案 日期 2017.06 课 题123 机械效率课 时1课时 教学目标知识与能力1、了解有用功、额外功和总功的概念；2、理解机械效率；过程与方法通过参与测量机械效率的活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案；情感态度与价值观在实验探究中培养学生的合作精神，养成实事求是的科学态度；重 点有用功、额外功、总功和机械效率的概念；难 点处理机械效率的相关问题；教 学 方 法实验、阅读、讨论、启发等教 学 手 段课件、滑轮组、弹簧测力计、刻度尺等；教材及学情分析：根据课标“理解机械效率”的要求，课上必须使学生明白为什么引入这个量，要懂得机械效率的意义；故课题导入比较重要，寻找“有用功”、“总功”是一个难点，要重点突破。教学内容及流程设计师 生 活 动设 计 意 图想一想，议一议：同学们在整修教室时，需要100牛顿的沙子，现有三种搬运方法，就做功的角度，分析这三种方法，从而引入有用功、额外功和总功的概念；板书：一、有用功、额外功和总功1、 有用功：对人们有用的功。（不用机械时直接用手做的功。机械对物体做的功）2、 额外功：对人们无用，但不得不做的功。（克服机械自重和摩擦做的功。）3、 总功：有用功和额外功的总和。（利用机械做的功。人对机械做的功。）思一思：学会分析寻找有用功和额外功算一算：三种不同方式搬运沙子时，做功的多少和有用功占总功的比例，从而导出机械效率的概念板书：二、机械效率1、 机械效率：有用功与总功的比值。2、 公式：=W有/W总讨论：1、机械效率有没有单位？用什么表示？2、机械效率会不会大于1，为什么？测一测：滑轮组的机械效率，并探究滑轮组机械效率的变化规律结论：1、动滑轮重一定时，所提物体重力越大，机械效率越大。2、所提物体重力一定时，动滑轮重力越大，机械效率越小。练一练：1图为测量滑轮组机械效率的实验装置，钩码总重6 N。 （1）实验时要竖直向上_拉动弹簧测力计，由图可知拉力大小为_N，若钩码上升的高度为8cm,则弹簧测力计向上移动_cm,该滑轮组的机械效率为_。（2）若仅增加钩码的个数，该滑轮组有机械效率将_（选填：“增大”、“减小”或“不变”）2在“测滑轮组机械效率”的实验中，用同一滑轮组进行两次实验，实验数据如下表： 次数钩码重/N钩码上升高度/cm弹簧测力计示数/N弹簧测力计移动距离/cm12100.8402551.520此实验所用滑轮的个数至少是_个，其中动滑轮有_个。第一次实验测得滑轮组的机械效率为_，第二次实验时滑轮组的机械效率_第一次的机械效率（选填“大于”、“小于”或“等于”）师：引导学生思考，生：参与讨论老师引导学生寻找师生共同进行计算师：教读、写效率符号生：学读、写效率符号师：引导学生讨论生：思考、讨论师：引导学生动手生：学生演示实验联系实际，引入课题理解有用功、额外功和总功的含义通过具体过
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