物理人教版八年级下册动能与势能.doc

动能和势能教学设计教学目标： 一、知识与技能 1知道功能关系。 2知道动能和势能的概念 3在探究中理解影响动能、势能的因素 4用能量的初步知识理解分析实际问题 二、过程与方法 1通过类比迁移理解功能关系。 2通过观察知道动能、势能的存在。 3通过归纳概括得到动能、势能的概念。 4在讨论、探究实验中总结出影响动能及势能的因素 5在讨论、探究实验中总结出各因素对能量的影响。 三、情感态度与价值观 1通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习并领悟科学探究方法， 发展科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 2通过素材出示和教师引导，适当进行思想教育和学科渗透。 教学重点： 1观察归纳得出动能及势能的概念。 2通过实验探究得出影响动能和势能大小的因素。 教学难点： 功能关系 教学用具： 干电池、多媒体课件，斜面，铜圆柱、铁圆柱，木块，橡皮泥，橡皮筋，刻度尺， 不同的（粗细）弹簧，长度相同、粗细不同的橡皮筋。导线，开关，小灯泡。 教学过程： 一、创设情境、趣味导入 1播放小鸟撞飞机新闻报道。学生观看。 2师：小小的小鸟为什么会撞坏巨大的飞机？要搞清这一问题，我们要学习能量的相 关知识。能量这一词我们并不陌生，在八年级电学部分我们已正式接触过了。二、功能关系（5分钟） 师投影如下图片，并提问：请判断下列各图物体是否具有能量？1 流动的河水 2.风吹帆船前进3.黄山上耸立的巨石4.打桩 5.被压弯的撑杆6.拉弯的弓学生思考与讨论。生1：流动的河水具有能量。因为它对竹排有力的作用，竹排又在力的方向上前进了一段距离，所以流水对竹排做正在做功。 生2：风能推动帆船前进，队船做功，所以风具有能量生3：黄山上耸立的巨石具有能量。现在它虽然没有做功。但一旦从山上滚下来，就可以对其它的物体做功，所以它肯定具有能量。 生4：高举的锤子能将木桩打入土里，对木桩做功，所以具有能量 生5：被压弯的撑杆能将运动员谈起，对运动员做功，具有能量生6：拉弯的弓具有能量。它现在虽然没有做功，但放手后，可以把箭射出去，对箭做功，所以它具有能量。师：力学里我们又该怎样判断一个物体是否具有能量的？生总结：也分两种情况： 一、物体正在做功，肯定具有能量。 二、物体现在没有做功，但条件改变时，如杲它能够做功，也具有能量。师：大家请看教材中是如何判断的？生找到并阅读：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。师投影：一、功能关系：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。师：刚才我们得出判断一个物体是否具有能量，要分两种情况。可是教材所给的方法中没提呀。问题出在哪儿？生：能够做功，包含了两种情况：一、现在正在做功。二、现在没有做功，但具有做功的能力。师讲解：“能够”的两层含义：1一个物体现在正在做功；2一个物体现在没有做功，但条件改变时，它具有做功的能力。三、火眼金晴，初识机械能（8分钟）对前面出示的图片进行归纳，判断各具有什么样的能量。给出动能、重力势能、弹性势能的概念。动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。重力势能：物体由于被举高而具有能的能量叫做重力势能。 弹性势能：体体由于发生了弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。下列物体具有什么形式的能：（1）水平行驶的汽车：_（2）正在爬坡的汽车：_（3）山顶上的石头：_（4）山顶上滚下的石头：_（5）天花板上的吊灯： _（6）天花板上摇摆的吊灯：_（7）拉长的橡皮筋：_（8）下落的雨滴：_ 学生讨论，交流。四、自主探究，再识机械能 动能的大小与什么因素有关？弹性势能的大小与什么因素有关？弹性势能在大小与 什么因素有关？请同学们根据老师给定的器材，完成探究实验。1-3组完成影响动能大 小因素的探究实验，4-7组完成影响弹性势能大小因素的探究实验，8-10组完成影响重 力势能大小因素的探究实验。 学生开始实验，师巡回指导。（附表1）探究：影响 能大小的因素实验设计师实验操作员实验记录员实验监督员提出问题： 的大小与什么因素有关？进行猜想：设计与进行实验：实验结论：用到了什么实验方法？完毕，教师组织学生进行交流，总结。师投影：物体的质量越大，速度越快，动能越大。物体的质量越大，高度越高，重力势能大。物体的柔韧性越强，弹性形变越大，弹性势能越大。五、拓展深化，知识运用（6分钟）1.利用所学知识解答本节课开头提出的小鸟撞飞机的问题。 2.播放 “馒头击昏人”的新闻。 师：馒头能击昏人，说明小小的馒头具有巨大的动能。那么质量和速度哪个因素对动能的影响更大呢？同理，质量和高度哪个对重力势能影响大？物体的柔韧性和弹性形变哪个对弹性势能的影响更大呢？请同学们运用手中的器材，设计实验进行研究，并将实验记录填入附表2后张贴。（1-3组研究动能，4-6组研究重力势能，7-10组研究弹性势能）附表2研究课题： 和 哪个对工 的影响大？实验设计师：实验操作师：数据记录员：实验检查员：实验步骤：1保持 相同，使 变为原来的2倍， 能变为来的 倍。2保持 相同，使 变为原来的2倍。 能变为原来的 倍。实验结论： 能取决于 和 ， 对 能的影响更大师引导，总结如下： 动能取决于质量和速度，速度对动能的影响更大。