物理人教版八年级下册12.1杠杆.doc

12.1杠杆【教学目标】一、知识与技能 （1）认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念。 （2）能从常见的工具和简单机器中识别出杠杆。（3）知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。二、过程与方法 （1）经过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。 （2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。（3）经历探究杠杆平衡条件得过的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。三、情感态度与价值观 （1）展示我国古代的舂和桔槔等成果，进行爱国主义教育。（2）关注生活、生产、自然现象中杠杆的使用。（3）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。 （4）认识科学探究中必须有合作精神。【教学重难点】重点：知道什么是杠杆，理解杠杆的平衡条件。难点：理解力臂的概念，动力臂和阻力臂的规范作图。 【课前准备】课件名称：自制杠杆多媒体辅助教学软件。自制微课杆秤的制作教学设备：多媒体电脑、大三角板、裁纸刀、抽水机模型、剪树枝的大剪刀学生分组器材：杠杆和支架、钩码、弹簧秤、直尺、三角板。【学情分析】1.知识方面：八年级的学生在小学自然课、杂志、电视及生活的方方面面接触过杠杆，对于杠杆现象有比较充分的生活感性认识，但可能描述不够科学严谨，因此可以通过多媒体技术再现生活画面，加深体验，强调观察，引导学生得出科学的结论。2.能力方面：学生对物理现象有基本的观察和分析能力，具有一定分析问题、解决问题的能力，若能加以正确引导，能够相对正确独立地设计解决问题的方案，具有较强的参与意识和表现欲望。3.情感方面：初中生的年龄和心理特点以及知识水平，使他们对操作实验和生活中的趣事极易产生兴趣和探知欲，使他们更快地进入课堂。【教学过程】一、新课导入教学活动1：创设情境：力量小比赛请一名大个子男生和一名弱小的女生上台进行力量比赛，看谁先把捏粉笔头捏碎。比赛结果女生捏碎了，而男生没有捏碎，主要原因是女生用了钳子。由此说明工具的重要性进而引入新课。（板书课题）二、学习新课（一）杠杆定义师生互动、合作探究1.裁纸刀裁纸（学生上台演示）2.抽水机模拟抽水（学生上台演示）3.大剪刀剪树枝（教师演示） 学生观察交流，寻找共同之处，全班交流师：在模拟这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。（板书定义） 师：展示古代人民生活使用的杠杆（学生再次认识杠杆）师：你能举出在日常生活当中见过的杠杆吗？（学生举例） 出示投影片：起子、铡刀、羊角锤、抽水机柄、剪甲刀等。教师指出，这些都是杠杆，都是一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。需要注意的是杠杆并非一定是直的。 （二）杠杆的五个要素： 师：抽水机模拟抽水（教师示范分析并讲授） 1、支点：杠杆绕着转动的点（O）2、动力：使杠杆转动的力。（F1） 注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。3、阻力：阻止杠杆转动的力。（F2） 4、力臂：（1）课件介绍什么是力的作用线，和同学们一起画出动力动力作用线和阻力作用线（2）质疑：一个点到一条线的距离？请同学上黑板画出。（教师点拨：力作用线的距离不够长怎么办？和同学们一起判断对错，并强调垂直符号和花括号等）（3）明确什么是动力臂和阻力臂从支点到动力作用线的距离（L1）从支点到阻力作用线的距离（L2）师：我们把这五个要素叫做杠杆的五要素。现在我们来练习画杠杆示意图中的五要素。（完成学案）请部分学生上黑板展示完成的可对黑板上的错误之处圈出并改正，对的直接打对。学生练习、批阅、教师点评等（三）、杠杆的平衡条件1、演示实验，理解什么是杠杆的平衡（同时借助黑板上的两幅图形理解）2.引导学生思考：影响杠杆平衡的因素有哪些？3.学生思考如何操作才能破坏杠杆的平衡（可同桌交流）请同学上台在全班展示交流，由此得出影响杠杆平衡的因素.4.提出问题：影响杠杆平衡的因素有哪些？它们之间需要满足什么关系才能平衡？5.猜想与假设：根据活动6的体验，让学生进行科学合理的猜想。6.制订计划（1）教师引导学生思考：实验中需要测哪几个物理量？选用什么器材？（2）学生小组交流讨论后全班交流。7.设计实验：小组交流讨论，并确定最佳设计方案后全班交流，并借助黑板上的图分析在水平位置平衡的好处。8.进行实验与收集证据（1）学生进行实验，记录数据（2）请个别组上黑板填数据9.分析论证与交流评估引导学生分析认证本组实验数据，得出杠杆的平衡条件，同时对本组的实验进行评估。然后在全班展示黑板上的数据进行分析，得出结论。三、课堂小结：1.学生谈收获2.教师补充总结四、视频播放：杆秤的制作五、习题巩固六、布置作业七、板书设计： 12.1