物理人教版八年级下册教学设计.doc

天津市双水道中学教师备课教案 2015 2016学年第 二 学期 课时编号：17课题11.3动能和势能课时1教学目标知识与能力1 能用实例说明物体的动能2 知道动能和我们生活的关系过程与方法1 经历观察物理现象的过程，简单描述所观察物理现象的主要特征2 通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学计划和实验方案3 能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识情感态度与价值观1 有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，敢于放弃或修正自己的错误观点2 使学生养成良好的日常行为习惯教学重点通过实例说明物体的动能教学难点引导学生探究影响动能大小的因素教学过程一、能1、定义：一个物体 做功，我们就说这个物体具有 ，简称能。2、物理意义：能量是表示物体做功 大小的物理量。物体做功的过程就是能量 的过程。能量可以用 做功的多少来衡量。一个物体“能够做功”并不是一定“要做功”也不是“正在做功”或“已经做功”。3、单位：在国际单位制中，功的单位是 （ ），能的单位也是 （ ）。二、动能1、定义： 的能，叫做动能。 的物体都具有动能。2、探究：动能的大小与什么因素有关提出问题：运动的物体具有动能，能对物体做功。动能的大小与什么因素有关？猜想与假设：物体动能的大小与物体的质量和物体运动的速度有关。设计并进行实验：如课本图所示，让钢球从斜面上滚下，打到小木块上，推动小木块做功，记下木块移动的距离。让同一个钢球从 滚下，看哪次木块被推得远，说明了什么问题？换用质量不同的钢球，让它们从 滚下，看哪个钢球把木块推得远，比较动能的大小，得出结论。分析与论证，得出结论： 相同的物体， 越大，它的动能越大； 相同的物体， 越大，它的动能也越大。实验说明：如何判断动能大小：看小钢球能推动木块 。如何控制速度不变：使钢球从 滚下，则到达 大小相同。如何改变钢球速度：使钢球从 滚下。教学过程 三、重力势能1、定义： 的能叫做重力势能。2、探究：重力势能的大小和哪些因素有关提出问题：重力势能的大小和哪些因素有关猜想与假设：重力势能的大小可能与物体的质量和物体所处的高度有关。设计并进行实验：a、记同一物体从 自由下落冲击小方桌（小方桌的桌腿是四根钉，并放置在沙面上，比较小放桌 ，进而推断重物具有的重力势能与重物所在的高度的关系。b、让两个不同质量的物体从 自由下落冲击小放桌，比较小方桌 ，进而推断重物具有的重力势能与重物的质量的关系。分析论证得出结论： 相同的物体， 越高，重力势能越大； 相同的物体， 越大，重力势能越大。四、弹性势能1、定义： 而具有的能量叫做弹性势能。 发生 的物体都具有弹性势能。2、影响因素：物体的 的程度。 练习1一个物体能够做功，我们就说它具有 物体能够做的功越多。它具有的 就越大 练习2质量相同的甲、乙物体，被举得越高的物体具有的 能越大 练习3在空中匀速飞行的模型飞机，其重力势能是6104J，动能是4103J，则模型飞机的机械能是 J 练习4动能、势能、机械能的单位，跟功的单位相同。也是 练习5以相同的速度在地面上运动的甲、乙两物体，动能较大的物体其 较大 练习6在水平槽中滚动的保龄球具有 能；被压缩的空气具有 能；被拉长的橡皮筋具有 能；在空中飞行的飞机具有 能和 能练习7一个物体做的功越多，这个物体具有的能量就越多( )练习8运动物体的速度越大，动能越大( )练习9两个物体处于同一高度，这两个物体的重力势能就相等( )练习10高山上的石头，如果不滚下来，就不具有重力势能( )练习11弹簧具有弹性势能( )练习12瀑布中的流水既有动能又具有重力势能( )练习13关于动能的概念，下面说法正确的是( )(A)甲物体质量比乙物体质量大，甲的动能就一定比乙的动能大(B)甲物体的速度比乙物体的速度大，甲物体的动能就一定比乙物体的动能大(C)某运动着的物体，速度越大，它的动能也越大(D)以上答案都不正确练习14关于势能的概念，下面说法正确的是( ) (A)甲物体比乙物体被举得高，甲物体就一定比乙物体的势能大 (B)某个钟表的发条被拧得越紧，势能就越大 (C)弹簧的弹性势能比橡皮筋的弹性势能大 (D)以上答案都不正确教学过程练习15一辆卡车满载与空载时均以同样大的速度在水平公路上行驶它们所具有的机械能是（ ) (A)满载时的机械能大于空载时的机械能 (B)满载时的动能小 (C)满载时的势能大。空蛾时的动能大 (D)无法比较练习16飞行在天空中的飞机，它具有( ) (A)势能 (B)动能 (C)动能和势能练习17下列说法正确的是( ) (A)甲物体的速度比乙物体的速度大，则甲物体的动能一定比乙物体的动能大 (B)同一辆汽车运动时不一定比静止时的机械能大 (C)质量不相等的甲、乙两物体，它们的动能有可能相等 (D)用线悬挂着的静止物体由于没有做功，所以它没有能板书结构设计11.