二年级语文__22、窗前的气球第二课时.doc

22、窗前的气球导学设计第二课时学习目标：1、通过反复朗读，做到有感情地朗读课文。2、通过反复朗读，小组合作，抓住关键词句，结合自身体验，感受并珍惜同学之间的友谊。学习重点：抓住关键词句体会课文情感。学习难点：感受同学之间的友爱，学会关心同学。导学准备：粘有词语卡片的气球预习提纲：1、同桌交流对课文中词语的理解。2、小组内交流：窗前的气球代表什么。导学过程：一、导入揭题：小朋友们，这节课继续来学习窗前的气球。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示气球上的字词）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读。二、检测预习：1、指名说说你对词语的理解。2、小组内选代表交流问题：窗前的气球代表什么。三、明确学习目标：（全班齐读，并记在心里。）四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨（一）再读课文，体会情感1、出示自学指导一：（1）请你细细地读一二自然段，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。（2）联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_，_，而现在_，所以他感到孤单、寂寞。2、学生自主学习。3、以学定教，精讲点拨（1）指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。（2）病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！然后再起来读给大家听。 （二）观察插图，体会心情的转变及原因1、出示自学指导二（1）自由读第三自然段，看看图片中科利亚的表情，说说此时他的心情怎么样。（2）为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？小朋友自己读读四五自然段，小组合作找找原因吧！2、学生自主学习。3、以学定教，精讲点拨（1）出示填空：因为科利亚知道（看见）_，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）（2）这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？你找到的原因是什么？（指名回答）（三）理解语言，体验同学间的深情厚谊1、出示自学指导三（1）正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。读读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？（2）说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？然后填空：当科利亚_时，米沙_。当米沙_时，科利亚_。（3）正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？（4）此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？出示填空：窗前的气球_，代表着_。2、学生自主学习。3、以学定教，精讲点拨（1）指名学生交流，并上台板书。（2）指导学生进行有感情朗读三五段，体会科利亚的高兴心情。五、类比训练1、四人小组合作编写诗歌，归纳课文内容：病房有个_，谁也不能_。躺_，望_，_想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。_，飘来啦，祝你_！2、如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？六、课堂反思，归纳总结 小朋友们，通过这节课的学习，你们感受到了什么？同学之间要怎么样？七、布置下节课预习23、假如1、借助工具书读准字音，读通课文。2、在诗歌中找出