物理人教版八年级下册第一节 压强.doc

压强说课稿尊敬的各位评委：上午好!今天我说课的课题是压强，选自新人教版义务教育教科书八年级下册第九章第一节。下面，我将按教材分析、学情分析、教学目标、重难点突破、教法和学法、教学过程六部分向各位评委老师说课。一、教材分析压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移。这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证，是有关力学知识的一次较大的综合。 二、学情分析1、学生的认知基础：通过一个多学期的物理学习，学生已经历了探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有了一定的认识。初步具备了基本的观察、分析、归纳、总结等能力。学生已学习了重力、弹力、摩擦力及力的平衡，有初步的受力分析能力。 2、学生的思维障碍：压强的概念学生首次接触，压力的作用效果虽然在生活中有很多感性认识，但认识可能是片面的。 因此教学中应积极引导学生应用已掌握的知识，通过实验、分析、归纳和推理等手段来获得新知识，培养实验探究能力和逻辑思维能力。三、教学目标根据教学大纲的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目标： 知识与技能：理解压力的概念，了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系，掌握压强的概念，了解压强的单位。 过程与方法：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。情感态度与价值观：培养学生勇于质疑的科学态度。四、重点、难点1、教学重点：理解压力的作用效果跟哪些因素有关，学会利用压强公式进行计算。 2、教学难点：通过概括实验结论、比较速度定义方法而引导出压强的概念为本课的难点。 五、说教法与学法1、教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念，结合本课特点，本课主要采用：尝试教学法；探究式教学法；类比教学法。 2、学法：根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：实验探究法；观察分析法；合作交流法。六、教学设计（一）引入新课按照学习小组进行扔飞镖比赛，有的小组扎中飞盘，有的小组没有扎中飞盘。思考为什么会产生这样的现象？激起学生的好奇性，从而引出本节课的课题-压强。（设计意图：通过学生活动引入课题，形象直接，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并能激发他们的科学思维能力）（二）讲授新课 1、压力通过学生观察图片，作压力的示意图，引出压力的概念。压力是否一定由物体的重力产生？压力的方向是否与重力的方向一致呢？学生分析后得出结论：压力不一定由重力产生，方向也不一定同重力方向相同，教师进一步引导学生举出其他例子。（设计意图：教材没有给出压力的定义，此处要求学生对压力进行定义，有利于学生了解压力的要素，区分压力和重力，也有利于培养学生的概括能力、表达能力、发展理性思维能力。）2、探究压力的作用效果 a、提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？ b、提出假设：学生进行大胆猜测 c、设计实验：让学生根据自己的猜想自选器材，自己设计实验方案。该实验提供的仪器较多，因此设计实验方案比较复杂，设计方案时要围绕怎样改变压力、怎样改变受力面积、如何观察和比较压力作用的效果（形变）等来设计。 d、验证假设：学生亲自动手实验，并观察验证自己的猜想。e、得出结论：压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。（设计意图：学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计，自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。） 3、压强在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比较压力的作用效果呢？引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强。（设计意图：通过层层深入地启发学生思维，使学生在分析、归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破重难点。）（三）微课小结：（设计意图：动漫形式新颖，语言风趣幽默，和以往根据板书小结相比，更能吸引学生。）（四）畅谈收获总之，本节课是在学生联系生活的前提下设计的，教学中以探究性实验为基础