物理人教版八年级下册12.1 杠杆.doc

杠杆教学设计河北省石家庄市赵县前大章乡中学 张立肖【教材和学情分析】1.教材分析本课是人教版八年级教材第十二章简单机械第一节的内容。这一章是在前面力、运动和力、功和机械能的基础上进行的，涉及到杠杆和其他一些简单机械。简单机械又是学习机械效率的基础，所以说，机械是架构力和机械能的桥梁。教材将杠杆安排在简单机械的第一节，是因为杠杆的学习是一切简单机械学习的基础，本节内容包括杠杆、杠杆平衡条件、杠杆的应用三部分，集概念建构、规律探究、物理知识应用于一体，是物理思想方法充分体现的一节课，做好本节课的教学可以达到初中物理教学的一个至高境界。2.学情分析初中学生对生活中的杠杆十分熟悉，已经有了一定的使用杠杆的经验，对杠杆的印象比较深，而且通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。学生对为什么学习力臂还存在疑惑，因此，在教学中教师要设置出学生感兴趣的活动、布置合适的任务，鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出结论。【教学目标】1.知识与技能：认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念；能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。2.过程与方法：经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；观察和操作杠杆。3.情感态度与价值观：关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识，更进一步认识科学探究中团结合作的重要性。【教学重、难点】1.教学重点：杠杆的定义、力臂的画法。2.教学难点：杠杆的定义、力臂的定义及画法。【教学流程】一、创设情景 引入新课用新闻报道激发学生的好奇心、求知欲，引出新课。二、探索新知 解决问题其实生产、生活中经常借助一些机械来帮助人们完成许多工作，今天我们来学习最简单的机械。我们来看一下撬棒的工作特点，学生回答总结。1.硬。2.在力的作用下。3.绕某一点转动。演示：跷跷板和压水机。说明物体只要是硬的就行，跟形状无关。一、杠杆定义一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。让学生再举一些杠杆的实例以巩固对定义的理解。二、杠杆的五要素1.支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。2.动力：使杠杆转动的力叫动力，用字母F表示。3.阻力：阻碍杠杆转动的力叫阻力，用字母F2表示。注意：动力和阻力是按照力的转动效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠杆是受力物体，力的作用点一定在杠杆上。那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？ 让学生按下图分别操作。图 1 图 2 （1）分别按图1三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止。问：三次施加力的大小是否一样？答：不一样（大小关系能回答出来）这说明要使杠杆保持这种状态，力的大小跟什么有关？学生会回答跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越大。（2）老师不加解释，再让学生按图2所示施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点相同，即作用点和支点的远近相等但力的大小却不同，且F1F2。问：那跟什么有关呢？学生无法解释 （必然产生强烈的求知欲），这时出示课上练习纸让学生在图上画出过支点O作沿F1、F2方向的直线的垂线段（这一点有些学生的准备知识可能不足，老师可先观察，若学生画得很好，老师就略画一下，若不行，老师就得详细示范给学生看）并标上L1、L2。 问：L1、L2哪个大？F1、F2哪个大？ 老师再来解释要使杠杆保持静止状态，力的大小不是跟支点到力的作用点的距离有关，而是跟支点到刚才的直线的距离有关，我们把沿力的方向所画的直线叫力的作用线，过支点到力的作用线的距离叫力臂。4.动力臂：支点到动力作用线的距离，用字母L1表示。5.阻力臂：支点到阻力作用线的距离，用字母L2表示。学生比较难于理解，需要反复的讲解和强调，因为在初中数学中已经学了点到直线的距离的概念，那么从这里入手，讲解作图过程，再过渡到力臂的画法中来，做到由浅入深，循序渐进。三、杠杆力臂的画法画力臂的步骤：1.确定支点。2.确定力的作用线。3.过支点到力的作用线作垂线。4.标垂足，定力臂。强调注意：1.力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离，因此力臂不一定在杠杆上。2.力的作用线是一条直线，没有方向。3.作图细节方面：力臂，力的作用线用虚线表示，且力臂的长度应该用大括号标记；垂直的地方应有垂足；支点处用O标记；5个名词必须用正确的字母表示。老师用多媒体示范画出杠杆的五要素。学生练习画出课堂练习中的第二题。三、板书设计杠杆（lever）概念：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点 O转动，这根硬棒就是杠杆。五要素支点O动力F1阻力F2动力臂L1阻力臂L2四、小结组织学生从知识、技能、方法、过程、以及情感、态度和价值观等方面总结自己这节课的学习收获。五、布置作业1.找寻生活中常见的工具与简单机械中的杠杆。2.尝