物理人教版八年级下册8.2二力平衡教学设计.doc

课题：8.2二力平衡 教学设计 后河初中 黎国忠一、教材分析二力平衡这节的内容涉及到最简单的受力和最基本的运动状态分析，它是中职物理的学习重点之一。学习本节内容需要机械运动、物体运动状态的改变等知识为基础，进一步学习物体处于平衡状态时的受力情况。二、学情分析通过前面对力的学习和机械运动的学习，已经对力和机械运动有了一定的了解，但将力和机械运动联系起来还没有深入的研究过。“力可以改变物体的运动状态”是将“力和运动联系起来”的基础。本节内容是对物体运动状态和受力关系的探究。初学者在概念理解方面有一定的难度。所以，教学过程应细致，探究活动应到位。三、设计思想整体上以实验和实验分析为基础，以学生分组讨论、教师点拨为基本方法。通过学生在学习摩擦力时，对“弹簧测力计应沿水平匀速拉动物体”的不解引入课题，培养学生良好的学习习惯和敢于质疑的精神。在探究“二力平衡条件”时，采取设问让学生发现问题和引导学生设计、观察、探究、分析讨论的教学策略，有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性。使学生经历基本的科学探究能力，并在探究过程感受成功的喜悦，领略物理学科的学科特点和魅力。通过小组活动对所学知识进行反馈，体现物理学科特点。四、教学目标1、知识与技能知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。知道物体在两个力的作用下处于平衡状态，我们就说这两个相互平衡。理解二力平衡条件。能利用平衡条件解决简单的平衡的问题。2、过程与方法：通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。学法指导：研究物理问题，常从最简单的事物入手，逐步对复杂事物进行研究，本节是从最简单的二力平衡入手进行研究。五、重难点分析二力平衡的条件是教学的难点，本节的重点是研究总结物体二力平衡时的规律，首先通过观察与思考，提出问题，建立平衡状态的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，然后通过科学探究研究所提出的问题，再对实验结果进行分析、概括、总结得出二力平衡的条件。因此设计过程要把做好探究实验作为本节课的重点和关键。二力平衡条件的应用是教学的难点，在规律的基础上联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析。二力平衡条件的应用是对教学的检验，要训练学生的口头表达能力，培养学生应用知识解决实际问题的能力。六、教法的选择：实验探究法、合作交流法七、教学媒体：多媒体，自制“二力平衡”实验器材等。八、教学过程新课引入，激发情趣第一环、课前预习、教材导读1、请对下列日常生活中几种常见物体受力分析：（1）静止在天花板上的吊灯 （2）挂在墙上静止的篮球 （3）在做匀速直线运动的汽车教师活动：课堂演示：静止的灯、匀速上升的气球；教师：上面的物体分别受到什么力的作用？处于什么样的状态？学生活动：学生分析讨论物体受力情况（粉笔盒受到两个力的作用，玩具汽车受到四个力的作用，教师要强调清楚在水平方向上受到两个力的作用情况和竖直方向受到的两个力的情况）；上述物体处于静止状态和匀速运动状态；2、 什么叫力的平衡？它包含哪两种状态？ 结合以上分析：在物理学中我们把：物体在受到 个力的作用时，如果保持 或 状态，我们就说这几个力平衡。平衡状态包括： 状态和 状态3、对比力的平衡概念你能试着说说什么是二力平衡吗？并举出我们身边的实例学生活动：观看图片赏析生活中的二力平衡现象探究质疑(小组交流讨论思考：如果作用在一个物体上的两个力相互平衡，这两个力需要满足什么条件呢？第二环、合作探究，交流展示探究点1、：二力平衡的条件：（1）提出问题：物体只受两个力作用时，保持静止或匀速直线运动应满足哪些条件？（2）我的猜想： 、 、 、 。教师活动：请同学们利用桌上的器材和装置自己动手做一做实验找一找两个力平衡的条件教师巡视，帮助解决一些临时出现的问题指导个别小组的同学完成实验学生活动：每二个同学一组，按书上图7-26准备实验器材、装置让学生动手做实验，并按以下问题观察、思考、记录在细线的两端悬挂质量相同的钩码，纸板受二个拉力的大小有什么关系？纸板是否静止？这两个拉力的方向如何？把纸板扭转一下，使纸板的一边与桌面平行，（使两个力的作用线不在同一直线上）此时纸板还静止吗？最终平衡时两个力的方向如何？在细线的两端再悬挂质量不相同的钩码，纸板是否静止？ 在纸板上任选出另外两个孔系线重复上述实验教师活动：教师指导学生对实验结果进行分析，总结学生活动：学生交流讨论，总结实验结果，每一个小组派一名学生代表上讲台公布自己小组的结果二力平衡的条件是：两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上学生可以相互补充师生归纳总结 二力平衡的条件：作用在 上的两个力，如果 、 ，并且在 ，这两个力就彼此平衡。探究点2、板块三、二力平衡的应用1、利用二力平衡的条件来判断两个力是不是一对平衡力：例1（2015漳州）下列四种情形中(如图3所示)，属于二力平衡的是( ) 例2.（一中月考）一本书放在水平桌面上静止时,在下列各对力中属于平衡力的是( ) A 书对桌面的压力和桌面对书的支持力 B 桌子受到的重力和地面对桌子的支持力 C 书受到的重力和书对桌面的压力 D 书受到的重力和桌面对书的支持力教师活动：引导学生从二力平衡的角度分析、思考；帮助学生能力生成。 学生活动：分析思考，交流成果2、利用二力平衡的条件求另一个力大小和方向例2、一辆质量为1t的小汽车，在水平路面做匀速直线运动时，受到的阻力是车重的0.05倍。图1求 （1）地面对汽车的支持力（2）发动机的牵引力 教师活动：顺序是：气球受力情况分析此时气球的运动状态（是否静止状态或匀速直线运动状态）能否利用二力平衡的条件解题结果学生活动：分析思考，交流成果第三环：达标检测能力提升（2014泰州）利用如图所示器材“探究二力平衡的条件”（1）将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向 ，且在一条直线上当卡片平衡时，从钩码质量看，卡片两边所受的拉力 （2）为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡，可用手将卡片 ，释放时观察其是否保持平衡（3