物理人教版八年级下册流体压强与流速关系.doc

流体压强与流速的关系教学设计塔山中学 赵祎教材内容人教版 八年级物理 第九章 第四节 流体压强与流速的关系教学设计思路1、注重学生由生活走向物理，由物理走向社学。2、设计物理实验，结合生活实例，使学生在“兴中启”、在“趣中探”。3、运用“实验、演示、探究、创造、反思”的教学模式。4、以“提出问题进行类比形成假说实验检验得出结论生活应用”为主线的思维程序探究。5、注重信息技术与物理学科的整合。教材分析本节内容是人教版八年级第九章第四节内容。本章分为四节，通过各种活动把压力、压强、液体压强、大气压强以及流体的流速与压强的关系的知识展现出来。本节课的教学，是在学习了压强的知识后，对学生知识能力的一次总结，对学生观察现象、设计实验，收集证据进行合理解释等科学能力的一次很好的检阅和培养。学情分析八年级的学生对实验现象背后隐藏的科学奥秘有一定的兴趣，并对揭开这层神秘的面纱有着强烈的愿望。经过一年左右的学习，他们已有了一定的科学常识和认知基础，对探索自然现象并对观察到的实验现象进行解释已经储备了一定的知识。他们已经可以进行简单的实验设计并动手去实践这个设计，也有了一定的观察能力，缺乏的是对实验现象的尝试性的解释。教学三维目标1、知识与技能了解液体的压强与流速的关系。了解飞机的升力是怎样产生的。了解生活中跟液体的压强与流速相关的现象。2、 程与方法通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。通过观察和实验，学会准确表达自己的观点，学会倾听他人的意见，能逐渐运用归纳、类比、逆向思维等研究方法；培养学生的观察和分析概括信息的能力。3、 感态度与价值观初步领略气体压强差异产生的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。通过对飞机升力的产生原因的分析，使学生体验科学术、社会的紧密联系。通过做实验激发学生学习物理的兴趣；通过解释日常生活中的相关现象，使进一步认识到物理来源于生活又服务于生活。通过科学探究，在各个环节中培养学生的分工意识与合作精神。探究内容探究重点：探究流体压强与流速关系。探究难点：飞机机翼产生升力的原因。教学策略教学方法：整节课运用 “实验、演示、探究、创造、反思”五位一体的教学模式；运用归纳总结、类比推理、逆向思维等研究方法。学习方法：小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流；教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。评价方法：小组成员相互评价，各小组之间进行评价与推荐；教学准备1、实验器材准备：各小组纸片三张，吸管，水杯，漏斗，吸水纸若干，水槽；铁架台，乒乓球，矿泉水瓶一只，注射器一个，塑料小船两只等。2、多媒体准备：飞机飞行实况，机翼模型分析flash，草原犬鼠洞穴通风分析flash等。教学流程图肺活量比赛激发兴趣是真是假情境导入分析总结实验验证深入探究类比推理解释应用拓展提高自由发言课堂小结自由发言课堂小结教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入肺活量比拼教师向学生展示学生通过漏斗吹乒乓球图片。教师：今天我们进行一次吹乒乓球比赛规则：通过漏斗向上吹气，看谁吹的高？学生自行挑战（无论谁都吹不起）通过简单而有趣的实验引入了本课题，激发学生的探究兴趣，让学生有想弄不明白原因的想法，从而引入新课。是真是假实验（新课）教师：观察四个实验猜想一下哪个是真的分组讨论，猜想哪个是真的。教师鼓励引导学生积极地展开猜想,并收集同学们的猜想。实验验证真假并加以分析分析解释实验教师：同学们我们来验证一下你们猜的是否正确？1、 物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体。2、 实验结果表明：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。学生自行验证四个实验的真假现象：纸张向内靠拢分析：纸面之所以向内靠拢，原因是两侧纸张受到了向内的压力（压力差），产生压力差的原因是有压强差。可能原因：纸张中间空气流速快。现象：硬币跳起分析：硬币跳起，原因是硬币受到向上的压力（压力差），产生压力差的原因是有压强差。可能原因：硬币上方空气流速快。现象：水被压起喷出水管分析：水从管口喷出，原因是杯中水受到向下的压力（压力差），产生压力差的原因是有压强差。可能原因：管口空气流速快。现象：小船向内靠拢分析：船向内靠拢，原因是两侧船受到向内的压力（压力差），产生压力差的原因是有压强差。可能原因：两船中间位置水流速快。结论：气体流速大的位置压强小。也适用于液体。培养学生的动手能力以及学生独立解决问题的能力。培养学生分析问题的能力！解释现象1.球吹不起来的原因？球吹不掉的原因？2.为什么火车站和地铁站附近要设有安全线？3.香蕉球原因？4.机翼的形状？（引入飞机的升力）1.吹气部分空气流速快压强小，产生向上（向下）的压力所以吹不起（吹不掉）。2.因为火车开动时，靠近火车的地方气体流速快，压强小，离站台远的地方气体慢，压强大，产生的压力差会将人推向火车所以火车站和地铁站要设有安全线。3.由于气体的流速越大，压强越小。罚“香蕉球”的时候，足球一边向前飞行一边不断地旋转，两侧空气的流动速度不一样，它们对足球所产生的压强也不一样，于是，足球在空气压力的作用下，被迫向空气流速大的一侧转弯了。 练习应用，让学生从物理走向生活！飞机的升力让学生观看视频，让学生观察机翼的形状以及分析产生升力的原因.拓展：如图，是汽车的外观，它的外观呈流线型设计，当汽车高速行驶时，会出现“发飘”的感觉。你知道原因吗？跑车的速度更快，你能解决这一问题吗？1. 飞机机翼的形状：底平上凸2. 在相等的时间里，机翼上下气流通过的路程不同，即气体的流速不同。3. 飞机机翼上面气流的速度大，气体的压强小;下面的气流速度小，气体的压强大。因此在上下表面产生了压强差，这就是向上的升力。有些跑车在车尾安装了一种“气流偏导器”，如图所示，由于“气流偏导器”上表面平直，下表面呈弧形向下凸，当跑车高速行驶时，流过它上方的空气速度比下方空气速度 （选填“大或小”），此时，上方空气压强比下方空气压强 （选填“大或小”），这样，“气流偏导器”受到一个向 （选填“上或下”）的压力差，从而使车轮抓紧地面。使学生乐于探索自然和日常生活中的物理学道理。 课堂练习1.判断压强大小2.杜甫在茅屋为秋风所破歌写道： “八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”请你从物理学的角度分析这两句诗所描写的物理现象。3.草原上有一种老鼠，它的家是地面下的洞穴，请你分析后在图上标出洞穴里空气流动的方向。课后思考学生分析回答巩固本节课所学内容教学反思本节课以信息技术为主线，实现了演示实验、探究实验、演示课件、有机整合，突出了教学重点，帮助学生突破了学习难点问题，体现媒体选择不可替代性的特点，利用现代信息技术，革新反馈机制，为学生后续学习提供多种途径。 通过这一节内容的教学，让我深刻地体会到了新课程的研究性学习和协作学习的先进理念。一、知识目标固然是我们的重点，但对实验的设计能力，对现象的观察能力和尝试对现象的解释等科学探索能力也是我们教学的重点。学生对科学的兴趣浓厚，我们应该抓住这一点，进一步激发学生的学习兴趣，同时借助课堂，培养学生正确的科学态度和科学精神。二、在新课程的引领下，课堂的主体应该是学生，教师是引领者，应该在适当的时候，以适当的身份，合适地进入到学生活动中；三、在对学生的评价上，往往学生之间的一种相互肯定和批评，更能激发主体的求知欲望和兴趣。通过授课和学生反馈，本节课我认为还存在一些问题，值得反思。一是知识与活动和实验内容的有机结合。活动和实验的目的是为了帮助学生更好地理解知识，所以活动和实验要注意其有效性和可参与性；而同时知识又为活动和实验提供了理论基础，要注意让学生在做中