物理人教版八年级下册阿基米德原理.doc

阿基米德原理教学设计课题阿基米德原理主备人：刘琳教学目标1、 经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。2、 能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。3、 能应用公式计算简单的浮力问题。教学重点 阿基米德原理。教学难点探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；对阿基米德原理的理解。教学方法实验探究法 启发式教学教具学具空易拉罐（自备，每组1个）、盘子每组1个、弹簧秤每组1只、小石块每组1块、溢水杯每组1套、细线、烧杯、水等 多媒体课件教学过程引入教师活动学生活动设计意图再设计引入课题一、引入新课由阿基米德原理的灵感导入新课学生观看幻灯片激发学生的学习兴趣新课讲授教师活动学生活动设计意图再设计探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系 做做想想让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上的浮力越大。回顾：浮力的大小与哪些因素有关？浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。上述结论也可以说浮力的大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。提问：液体的密度和排开液体的体积相乘等于什么？可以求出什么？浮力的大小与物体的重力有关。二者怎样怎样的数量关系？探究阿基米德原理（）设计实验方案需要解决的两个问题：如何测量物体受到的浮力。如何测量被物体排开的液体的重力。实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢水杯，空杯等。实验步骤：用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶； 用弹簧测力计测出小石块的重力G物； 将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中13442（2）进行实验，分析总结：物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等为了使实验结果更具有普遍性，我们用塑料圆柱再一次做实验。阿基米德原理：浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小。数学表达式：F浮G排。（3）进一步讨论阿基米德原理导出公式：F浮G排m排g液V排g先学生动手实验再由学生上台边操作边讲解。学生回答：重力小组讨论，学生举手回答。学生讨论，设计实验，得出最佳的实验方案。各组成员分工协作，争先恐后，开始行动。设计实验步骤和实验表格，记录实验数据。记录并分析实验数据，师生共同总结出“阿基米德原理”。通过生活实例，引入新授课浮力的大小与排开液体的体积有关。体现物理来源于生活的理念。 复习影响浮力的相关因素，为下面做铺垫和准备。通过讨论让学生设计出切实可行实验方案，加深学生对知识的理解。培养学生的实验设计能力分析概括能力。体验科学探究的过程，增进交流与合作的意识，培养学生的科学兴趣。培养学生的观察能力和发展学生收集、处理、交流信息的能力。培养学生认真、严谨的科学态度学以致用测王冠密度的题目在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为0.49N，浸没在水中称时，测力计示数为4.5N求：（1）王冠浸没在水中受到的浮力是多少？（2）王冠体积为多大？（3）王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？（金的密度是17.3x103kg/m3）学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理的计算式前后呼应，体现从物理回归生活的理念。应用所学知识解决实际问题，提高学生理论联系实际的能力课堂小结教师活动学生活动设计意图小结通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？学生归纳总结。培养学生总结归纳的能力。反馈练习教师活动学生活动设计意图练习让学生完成本节随堂练习，检查这节课的收获。教师巡回辅导。学生独立完成。巩固提高，深化所