化学人教版九年级上册二氧化碳教学设计.doc

课题3：二氧化碳教学目标1、知道二氧化碳的有关性质和用途。（重点）2、通过对“二氧化碳的水溶液能使紫色石蕊变红”的实验，探知二氧化碳与水反应生成了碳酸。（难点） 3、了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，认识二氧化碳对人类生活和生产的作用。4、通过二氧化碳有关知识的讨论，学会全面认识与评价自然界中的物质，树立化学为人类进步服务的特点。教学过程：一、引入新课 有一首赞美某种气体的诗，其中的几句是：“她营造成了云雾缭绕的仙景；她驱散了炎炎夏日的暑气；她奋不顾身扑向烈火；她带给大地勃勃生机。”这首诗赞美的气体是什么？一、 快乐自学：二氧化碳的性质：颜色状态气味密度（与空气比较）溶解性是否支持燃烧二氧化碳二、 合作探究：1、 倾倒二氧化碳,熄灭蜡烛的实验(教材图6-14)现象分析和结论2、 二氧化碳的溶解性实验现象分析和结论3、 探究：二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？CO2紫色石蕊溶液紫色石蕊溶液变_【提示：】对无明显现象的化学反应，可以检验生成物的存在来判断反应的发生。【演示实验：】向紫色石蕊溶液中通入二氧化碳(如右图)从溶液颜色的变化可以帮助 我们判断,溶液中发生了化学反应.【猜想】是什么物质使紫色的石蕊 溶液变红呢? CO2溶于水的同时是否生成了新物质？演示【实验6-5】猜想实验方案现象结论向干燥的石蕊纸花上喷稀醋酸（或稀硫酸、稀盐酸等）紫色的石蕊纸花变红石蕊遇酸变 。水能使紫色石蕊变红向干燥的紫色石蕊纸花喷水二氧化碳能使紫色石蕊变红将干燥的紫色石蕊纸花放入盛有CO2的瓶中二氧化碳与水反应后生成物使紫色石蕊变红向干燥紫色石蕊纸花喷水后放入盛有CO2的集气瓶中将实验中变色的石蕊纸花用吹风机烘干四、【小结】二氧化碳的化学性质：（尽可能用化学方程式表示） (1)”三不”：_ (2）与水的反应：_ 碳酸不稳定,受热易分解:_ (3)二氧化碳使澄清石灰水变浑浊:_ （一）二氧化碳功与过大棚蔬菜作肥料，光合作用少不了。人工降雨洒甘露，舞台仙境云雾飘。奋不顾身降火魔，化工原料又是宝。化石燃料用得多，温室效应罪难逃。（二）二氧化碳无毒性，窒息缺氧夺人命。菜窑深洞常积聚，灯火实验探险情。五、达标检测1、向盛有紫色石蕊试液的试管中通入适量的CO2，紫色石蕊试液的试液变为 色，将反应后的溶液加热，则石蕊由 色变为 色。2、鉴别空气、氧气、二氧化碳三瓶气体，最简单的方法是（ ）A、将气体分别通入蒸馏水中 B、将气体分别通入澄清的石灰水中C、将气体分别通入紫色石溶液中 D、将燃着的木条分别伸入集气瓶中3、二氧化碳的下述用途没有利用其化学性质的是（ ）A、用作气体肥料 B、用于灭火C、干冰用于人工降雨 D、使澄清的石灰水变浑浊4、家庭小实验：将洗净的碎鸡蛋壳（主要成分是碳酸钙）放入小玻璃杯中，然后加入适量的稀盐酸，观察到鸡蛋壳表面 ，该反应的化学方程式是 ，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住，一会儿，便可观察到澄清石灰水 ，该反应的化学方程式是 。5、国气候变化框架公约京都议定书要求发达国家限制二氧化碳等温室气体排量，以控制日趋严重的温室效应。 （1）绿色植物通过 作用吸收CO2，通过 作用将CO2释放到大气中。 （2）科学家采取“组合转化”技术，将CO2和H2以一定比例混合，在一定条件下反应（反应的化学方程式如下），生成一种重要的化工原料和水。请在括号中填写该化工原料的化学式：2CO2+6H2=1（ ）+4H2O （3）为了减缓大