化学人教版九年级上册燃烧的条件.doc

课题1 燃烧与灭火 教 学 设 计宜良第八中学顾世红2 0 1 6 年 1 1 月第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧与灭火（第一课时）课题分析：本课题以学生自主探究解决“燃烧与灭火”的课题为中心，引导学生从生产、生活的实际现象入手，由学生讨论和实验探究，总结出了燃烧和燃烧的条件，进而迁移到探究灭火的原理和方法。该课题是建立在以氧气的性质、用途和碳、磷、硫等物质的燃烧的基础上。从常见的燃烧现象入手，探索燃烧的条件和灭火的原理。在内容编排上更加贴近生活实际，从学生的亲身体验出发，增强学生对知识的感知；同时，通过活动与探究，培养学生的创新精神和实践能力。学习目标:1、知识与技能认识燃烧条件和灭火原理；2、过程与方法通过实验认识探究问题方法；利用实验学习对比在化学学习中作用；通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3、情感态度价值观认识燃烧实质及其对生活产生重大影响重 点: 燃烧条件 和 灭火原理突破方法：学生亲自试验探究、对比，得出结论难 点: 利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象突破方法：结合生活实际，编拟练习题，学生讨论完成课 时：一课时教 法：根据本节课的特点和学生的实际情况，采用探究、分析，讲练等方法 学 法：实验法、探究法、练习法、讨论法、分析法等教学准备：小蜡烛、镊子、酒精灯、烧杯、剪刀、湿抹布、小木条、粉笔头、木炭、废物缸。教学程序：课题引入 自主学习 互动学习 延展学习 小结 知识运用流程教师活动学生活动设计意图课题引入教师在教室里对着打火机喷花露水，花露水被点燃，产生很大的火苗，火，它是由燃烧产生的，日常生活中燃烧现象也屡见不鲜，今天我们就来学习和燃烧有关的知识 .观察思考，并回答相关问题通过情景的创设使学生尽快进入学习状态自主学习请同学们自学教材128-130页的内容，把自学的内容以问题的形式用草稿纸记录下来。然后展示给大家。学生阅读教材，发现并提出问题。学生讨论、梳理问题通过预习发现问题，培养学生的自学、识别能力预设问题1、什么是燃烧？2、燃烧需要什么条件？3、灭火的原理是什么？可能出现的问题1、为什么蜡烛火一吹就灭，炉火越扇越旺?2、油锅着火怎样灭火？3、电器着火怎么办？目标合成 教师引导、梳理、补充，使所提出的问题与学习目标相一致。积极思考、明理，确认目标自主探究1、 学生观察投影几种物质在氧气中燃烧。2、 学生分组进行实验探究：（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块粉笔头，在酒精灯上点燃。（2）点燃两只小蜡烛，将其中一只用烧杯罩住，尽可能使烧杯与桌面之间不留空隙。（3）将一块木炭和一根小木条在酒精灯上点燃。认真设计并进行实验，观察并记录现象培养学生的观察和动手能力和合作意识互动学习互动1、通过观察投影，总结什么是燃烧？互动2、通过分组实验，分析得出燃烧的条件（指定学困生回答，中等生补充，优等生评价）表达、倾听思辨、评价培养学生的表达能力互动3、学生分组讨论:燃烧对人类有什么影响?（指定学困生回答，中等生补充，优等生评价）表达、倾听、思辨、评价、交流互动4、 点燃几根蜡烛，让学生上台用自己的方法熄灭蜡烛火,并说明为什么这样灭。（指定学困生上台，中等生补充，优等生评价） 总结灭火的原理是什么？ （指定学困生回答，中等生补充，优等生评价）表达、倾听、思辨、评价、交流拓展学习 通过刚才的学习,同学们还有哪些疑问?还想知道些什么?(鼓励学生大胆质疑并引导学生自主解答)1、教师选择有价值的练习题展示给全体学生练习使用。（学困生、中等生展示，优等生作补充和评价）2、反思归纳 大胆思考、质疑练习、交流、展示 拓展学生思维、使牢固掌握所学知识小结：以小组汇报的形式小结。板书设计 课题1 燃烧和灭火（课时1）1、燃烧：是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 （1）物质要具有可燃性; 2、燃烧的条件 （2）可燃物要与氧气（或空气）接触; （3）可燃物要达到燃烧的最低温度。（也叫着火点） （1）清除或隔离可