化学人教版九年级上册二氧化碳实验室制取的研究.doc

二氧化碳制取的探究教学设计孟津县常袋镇初级中学 党林倩二氧化碳制取的探究教学设计课题 义务教育课程标准实验教科书化学（人教版）九年级上册第六单元课题2设计意图 本节在新课程标准中的要求是：初步学习实验室里制取CO2的原理和方法。这不仅仅是让学生知道有关CO2的某些知识，更重要的是学生通过实验探究，推理到气体制取方法的内在规律。进而掌握制取气体的基本思路。我在教学设计时首先通过五支试管的对比实验，总结出制取CO2的理想药品，进一步升华到制取气体时药品的选择方法。本节课的教学重点是研究制取CO2的装置。在教学过程中，我先让学生进行实验装置的设计和评价，然后由学生分组实验，最后通过与氧气制法的对比分析归纳出实验室制取气体的一般思路，以及发生装置收集装置的选择方法。本节课教学设计着重突出以下特点：1 体现新课程自主探究的理念，改变过去教师教学生听、教师演示实验学生观察实验的课堂教学形式。让学生自主探究，给学生提供广阔的思维空间，让学生大胆设计、积极参与。2 学生根据实验要求和实验仪器进行实验装置的设计，发散了学生的思维，使学生体验到探究发现的快乐，并激发学生学习的积极性，培养学生的创新思维能力。3 学生展示自己设计的装置，并评价装置的优点与不足，培养学生思维的严密性。教学目标1知识与技能知道实验室制取二氧化碳的反应原理，能根据反应原理正确选择发生装置和收集装置；了解实验室制取气体的一般思路和方法。2过程与方法通过实验探究确定实验室制取二氧化碳气体的药品，学习运用实验获取信息的方法；通过与实验室制取氧气装置的对比分析，初步学会运用比较、概括等方法对获取的信息进行整理和加工。3情感、态度和价值观通过探究活动，激发学生的化学学习兴趣，使学生学会合作与交流；发展学生勤于思考、大胆实践、勇于创新的科学精神。教学重点、难点研究实验室制取二氧化碳的实验装置教学过程创设情境同学们上课了。今天我们在这里上课大家紧张不紧张啊？那好就请和老师一起做个深呼吸吧！好,我们呼出的气体主要是谁呢？二氧化碳，很好。那二氧化碳是不是废气？是的，二氧化碳是一种十分有用的气体。课件它是绿色植物光合作用的重要原料；还可以用来灭火；更是重要的化工原料；既然二氧化碳有这么多的用途，就让我们一起来学习如何制取二氧化碳吧板书：课题2 二氧化碳制取的研究课件：二氧化碳制取的研究同学们，在学习二氧化碳的制取之前，我们还学习过哪种气体的制取？氧气，很好。那请几位同学带领同学们一起复习一下实验室制取氧气的相关知识吧？谁来试一试？班长来试一试吧。 实验室制取氧气有三种方法。复习后，我们能总结出实验室制取的一般思路吗？很好。那么今天，我们就仿照这个思路，一起研究二氧化碳的制取吧！第一步，反应原理，我们首先要选择合适的药品来得到二氧化碳，请同学们走进“议一议”（点），请注意看老师给的提示，这一环节我们采取小组合作讨论，小组内的记录员简单记录结果，汇报时由汇报员总结小组探究结果，时间为5分钟。思考与讨论小组展示，汇报（教师口述）（课件）最终发现，我们学习过的产生二氧化碳的反应都不适合在实验室制取二氧化碳。学生思考并回答。讲述还有其他方法能够得到二氧化碳气体吗？请同学们阅读探究报告中提供的资料包。学生阅读资料。过渡在这些药品中哪些药品是制取二氧化碳的最佳试剂？请同学们通过实验来探究。投影探究实验一实验编号反应物实验现象石灰石与稀硫酸有气泡产生，反应一会就停止反应了碳酸钙与稀硫酸反应特别快有大量气泡产生但一会儿就没有气泡产生了碳酸钠与稀硫酸反应特别快有大量气泡产生但一会儿就没有气泡产生了块状石灰石与稀盐酸有气泡产生，反应能持续一段时间碳酸钙与稀盐酸开始有气泡产生，但一会儿就没有气泡产生了6碳酸钠与稀盐酸反应特别快有大量气泡产生但一会儿就没有气泡产生了学生分组实验，并观察、记录实验现象。组织讨论实验室制取二氧化碳应该选用的最佳试剂是什么？概括总结对比分析上述实验现象，实验室制取二氧化碳应该选用的最佳试剂是块状的石灰石和稀盐酸。课件选择药品和反应原理时应考虑的因素 反应速率、反应条件、便于操作、安全环保课件一、药品及反应原理 常用石灰石或大理石与稀盐酸 反应原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2 + H2O过渡药品确定之后，我们来研究反应的装置。请同学们回顾实验室制取氧气的发生装置和收集装置。并思考选择发生装置和收集装置时应考虑哪些因素。学生讨论并画图发生装置反应物的状态反应条件 收集装置气体的密度与空气大小比较气体在水中的溶解性 投影组织探究请同学们从下列给定的仪器（也可以从其它未给出的仪器，也可以用生活代用品）中选择适当仪器，你们能设计哪些制取二氧化碳的装置？画出草图。玻璃片展示与交流用实物展台展示同学们设计的实验装置，并说明该设计的成功之处，在其他小组交流展示实验装置时，与自已小组所设计的几组实验装置进行比较，找出异同之处，反思自己所设计装置的不足。讲述请同学们利用自己设计的装置制取二氧化碳，并检验得到的是否是二氧化碳气体。实验探究教师巡回指导投影探究实验二实验步骤注意事项1检查装置的气密性2装入药品3收集气体并验满4检验气体课堂回音壁在实验过程中，你有哪些疑问和困惑？你还有哪些新的发现？分析与归纳实验室制取气体的思路和方法氧气和二氧化碳的制取方法与相关性质比较二氧化碳氧气反应物及状态反应条件发生装置气体密度比空气大或小是否溶解于水或与水反应收集装置检验方法1.实验室制取气体的思路和方法 。2.选择发生装置的依据 。3.选择收集装置的依据 。 拓展与延伸某学生在实验时不慎将试管碰坏，试管的底部碰了一个小孔。老师告诉他不要将此试管抛弃，请他用这支试管和与其配套的单孔胶塞、导管、烧杯组装一套制备二氧化碳的发生装置，要求这套装置能够随时控制反应的发生与停止。你能利用上述仪器组装一套这样的装置吗？请将装置简图画在下面。投影学生作品。鼓励学生课后设计制取二氧化碳的实验装置并进行实验。布置作业用生活用品代替实验仪器和药品设计制取二氧化碳的方案，并按方案进行家庭小实验。画出实验装置简图。课堂一分钟反馈请将本节课你的收获与体会、你还有哪些困惑写下来。教学反思 本节课在设计时，想充分调动孩子们的积极性，在绘图时发现孩子们的绘图时间过长，讨论时间也过长，一节课40分钟很难完成上述任务，这与生源有很大的关系，探究性课题对于农村学校的孩子们来说有点困难，但也不是探究不出来，需要另加一节辅导课。另外，在新型制取仪器的气密性检查上是个难点，也是中考常出的题型，大部分同学自己很难想到，所以本想装一套仪器给孩子们现场检查气密性，但无奈仪器室里的仪器不齐全，好在上次备考会上有老师让学生做了视频，我刚好下载下来，给孩子们看，效果应该不错。课题2 二氧化碳制取的研究探究实验报告班级： 姓名： 组别： 组长： 组员： 【活动目的】1、研究实验室制取CO2的方法，学会用向上排空气法收集气体；2、学会检验CO2的方法；3、理解实验室制备常用气体的一般思路和方法。【活动用品】仪器： 药品和材料： 【活动准备】（一）信息资料1碳酸钠(Na2CO3)、碳酸钾（K2CO3）、大理石或石灰石主要成分碳酸钙(CaCO3)等碳酸盐，均能与稀盐酸(有效成分为HCl)或稀硫酸(有效成分为H2SO4)等直接反应生成二氧化碳；铜与稀盐酸 (HCl) 、稀硫酸(H2SO4)等不反应。2二氧化碳的性质信息：（1）把燃烧的木条放入二氧化碳中，木条熄灭，说明一般情况下二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，由此可知二氧化碳气体的验满方法为：将带燃着的木条放在集气瓶口，观察木条是否熄灭。（2）二氧化碳能溶解于水且二氧化碳能与水反应。在标准状况下，二氧化碳的密度为1.977 g / L，空气密度为1.293 g / L。说明二氧化碳的密度比空气的密度大，因此可用向上排空气法收集二氧化碳气体。（3）二氧化碳气体能使澄清的石灰水中变浑浊，说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙Ca(OH) 2反应，以此来检验二氧化碳气体。（二）查阅资料：通过哪些途径可以得到二氧化碳气体，将所得到的信息填写到下面的表格里。并从反应条件难易、原料是否易得、反应速度快慢、产生的气体是否便于收集等因素进行比较，思考这些途径能否用于实验室制取二氧化碳气体。编号能产生二氧化碳的途径能否用于实验室制取二氧化碳的理由123456789【活动过程】（一）探究实验室制取二氧化碳气体的理想药品向分别盛有块状石灰石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末，碳酸钾粉末的试管中加入稀盐酸；再向另一支盛有块状石灰石的试管中加入稀硫酸。观察现象，重点比较反应的剧烈程度和反应速率的快慢。实验编号反应物实验现象碳酸钾粉末与稀盐酸碳酸钠粉末与稀盐酸碳酸钙粉末与稀盐酸块状石灰石与稀盐酸块状石灰石与稀硫酸实验结论：实验室制取二氧化碳气体的理想药品是 。（二）探究实验室制取二氧化碳的装置1从下列给定的仪器（也可以从其它未给出的仪器，也可以用生活代用品）中选择适当仪器，你能设计出哪些制取二氧化碳的装置，在下表中画出它们的简图，并评价该装置的优缺点。玻璃片设计装置简图方案1方案2方案3方案4装置评价设计装置简图方案5方案6方案7方案8装置评价2展示交流在全班交流展示本组所设计的实验装置，并说明该设计的成功之处：在其他小组交流展示实验装置时，与自已小组所设计的实验装置进行比较，找出异同之处，反思自己所设计装置的不足之处：3实验操作利用本组设计的发生装置和收集装置。请同学们制取二氧化碳，并认真填写下表。实验步骤注意事项1检查装置的气密性2装入药品3收集气体并验满4检验气体【分析与归纳】实验室制取气体的思路和方法氧气和二氧化碳的制取方法与相关性质比较二氧化碳氧气反应物及其状态反应条件发生装置气体密度比空气大或小是否溶解于水或与水反应收集装置检验方法1.实验室制取气体的思路和方法 。2.选择发生装置的依据 。3.选择收集装置的依据 。 【拓展