化学人教版九年级上册燃烧与灭火.doc

第七单元课题1燃烧与灭火教学案例高坝中学 姜永峰一、教学目标： （一）知识与技能： 1、认识燃烧条件、认识防火和灭火的措施。2、应用燃烧的知识解释生活的燃烧现象。（二）过程和方法：1、通过进行“燃烧的条件”的实验探究活动使学生认识科学探究的基本过程。2、通过设计实验，开展讨论，在解决问题过程中进一步学习观察和实验等科学方法。3、使学生能主动地与他人交流和讨论，清楚的表达自己的观点，养成良好的学习习惯。（三）情感态度与价值观： 1、保持和增强学生对化学现象的好奇心。2、通过进行科学探究活动体验探究的乐趣，并感受成功的喜悦。3、初步形成安全防火的意识。二教学重点：1、对燃烧条件的探究。2、防火和灭火的措施。三教学难点： 1、对着火点的理解。2、运用燃烧的知识解决实际问题。仪器用品：短蜡、木片、棉花、煤块、贝壳、石子、 镊子、石棉网、大烧杯、试管、胶塞、白磷、红磷、热水、火柴、具支试管、浓盐酸、碳酸钠、酒精灯、多媒体等 教师活动学生活动设计意图引入：观看影片，火与人类的关系。观看影片，创设情境，使学生认识到火不仅促进人类发展，也给人类带来巨大灾难。“在人类的进步和发展过程中，火起着不可替代的作用今天我们就来学习燃烧和灭火。”板书课题设疑：燃烧需要什么条件？倾听根据生活经验进行猜想激活已有的知识经验，激发探究欲望 。学生设计探究实验的方法，教师巡视指导，引导学生进行探究活动。小组分工、设计方案、进行探究、分析记录、 汇报探究过程让学生学习探究方法，体验探究同时培养学生观察能力和创新能力，交流与合作力。讲解：氧化反应。“实验中哪些物质能燃烧，哪些不能燃烧？为什么？”指导学生总结燃烧的条件。理解氧化反应，描述燃烧现象，总结燃烧的条件。培养语言表达和概括能力，培养分析和归纳的能力；出示课本124页燃烧条件图片，猜想：会有什么现象发用生？分析图中三块磷能燃烧吗？为什么？什么办法可以使水中的白磷燃烧？分析、讨论、交流猜想思考回答。培养分析能力和解决问题的能力，培养猜想能力。演示课本124页燃烧条件实验，验证燃烧条件，观察实验，描述现象。教师的演示实验可减少空气的污染并避免学生直接接触白磷；对已得结论用实验加以验证。动画：火三角（燃烧条件）总结并板书燃烧条件。结合动画内容给动画配音，口述燃烧的条件。激发兴趣，培养语言表达能力，理解燃烧条件。“请同学们根据燃烧条件，分析总结灭火的方法”板书：灭火原理讨论归纳灭原理。培养学生的分析、归纳总结能力动画：介绍常见灭火器。演示试验：灭火器的简易装置及使用方法。观看动画和实验，了解常见灭火器。增长灭火知识，扩展视野。为学生终身学习提供必备的基本技能。“请同学们认真观看影片，描述影片中消防队员所用的灭火方法。”影片：播放消防员灭火方法。观看影片，汇报交流信息，讲述影片中消防队员的灭火方法。学以致用，加深对灭火原理的理解和掌握。增长灭火常识，培养观察能力。“学好防火安全知识，不仅可以救助自己还可以救助他人”多媒体展示防火安全知识问题。讨论回答问题。列举生活中的安全隐患，及防预措施。增长消防安全知识，培养学生防火自救的生存能力。实战演习：教师放几团火要求学生自己设法灭火。几个学生到前面演示灭火。激发热情，亲身体验灭火方法，培养解决实际问题的能力，培养动手能力。本节小结 ：谈本节课我学到了什么？你有什么感受？还有什么疑惑？ 谈本节课的体会和收获，进行小结。反馈与学生