化学人教版九年级上册质量守恒定律第二课时.doc

教学目的、重点、难点第五单元 课题1质量守恒定律(第二课时)教学目的:1、知识与技能：（1）理解质量守恒定律以及守恒的原因；（2）理解化学方程式的意义。1、 过程与方法：（1）通过对化学反应实质的分析及质量守恒原因的分析，培养学生的研究问题能力和逻辑推理能力；（2）通过对实验的观察与操作，培养学生的动手实验能力及观察分析能力；（3）使学生初步认识科学探究的意义及基本过程，能提出问题，并进行探究活动。2、 情感、态度与价值观：（1）激发学生对现实生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣；（2）通过对化学反应中反应物及生成物的质量的实验测定，培养学生的辩证唯物主义观点；（3）培养学生的合作意识及勤于思考、严谨务实、勇于实践、不断创新的科学精神。教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律。教学难点：从微观角度认识在化学反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。教材分析质量守恒定律是中学化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本课题在初中化学里起着承上启下的作用。在此之前，学生已经学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应的本质有了一定的认识。本节课开始引导学生从量的方面去认识化学反应的客观规律，是从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的学习构建理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点，也是整个中学化学的教学重点之一，对今后的化学学习起到至关重要的作用。学生分析学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应。学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。学生的心理状况：学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，尤其对化学实验的兴趣很高。只是普通班孩子基础知识不够牢固，所以讲解不可过深过快。教学过程【提问】到目前为止，大家已经知道的有哪些化学反应？【提问】以硫在氧气中燃烧这个化学反应为例，你可以用哪些方式表示？学生的答案可能有：1、硫在氧气中燃烧生成二氧化硫； 2、硫 + 氧气 点 燃 二氧化硫 3、S + O2 点 燃 SO2【比较】哪种表达方式最好？好在哪里？（引导学生找原因，让学生感受到在不给任何提示的情况下，用方式三表示，同样可以知道描述的是哪一个反应。为讲意义作铺垫）简单、便于书写，能清楚地表述反应，是国际化的语言。【讲述】第三种表示方法最显著的特征是用化学式代替了物质名称。像这样用化学式来表示化学反应的式子就是我们今天要学的快捷方式化学方程式。交流展示，排疑解难【阅读】P92 二 化学方程式【讨论】模仿教材上碳燃烧的化学方程式所代表的意义，分组讨论硫燃烧的化学方程式表示的意义。【总结】化学方程式表示的意义：1、表示反应物、生成物和反应条件；2、表示反应物、生成物间的质量比；3、表示参加反应和生成的各粒子的相对数量。【强调】“+”、“ ”的读法，与数学符号区别。【讨论】P92 讨论【讲解】反应的现象、物质的颜色【练习】对于4P + 5O2 = 2P2O5这个反应，反应物和生成物间的质量关系如何计算？（从符号的意义提示学生）指出：计算反应物与生成物之间的质量比时，应将反应物的相对分子质量乘以各物质前面的化学计量数；将反应物与生成物的质量同比例减小注意：反应前的各物质质量总和等于反应后各物质质量总和，遵守质量守恒定律。（为课题2书写化学方程式 配平作铺垫）【练习】【小结】化学方程式与元素符号、化学式一样，是学习化学的一种工具，具有非常重要的意义。讨论实验方案学生代表上台实验根据实验现象， 讨论，交流，相互评价三、化学方程式四、化学方程式提供的信息板书设计 第五单元 课题1质量守恒定律（第二课时）三、化学方程式定