与象共舞教学设计.doc

27*、与象共舞教学目标：1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 正确流利有感情地朗读课文。2、通过多种形式理解课文内容，领悟课文的表达方法。3、了解泰国独特的风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。教学重点：了解人与大象的亲密关系。教学难点：领悟课文的表达方法。教具：课件教学时间：1课时 一、初识大象，揭示课题、课件演示：泰国风情图片。这就是享有“万象之国”美称的泰国。今天，让我们随同作者一起走进泰国，“与象共舞”！（图片定格在大象图上。）、板书课题：与象共舞 3、导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么与象共舞？谁与象共舞？）二、初读课文，初次识象1自由读课文，自己试着解决自己提出的问题。2和同桌简单交流读书感受。3检查读书效果：自己感觉读书效果如何？做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语？4思考词语：（老师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联系？）（1）不慌不忙 悠闲 沉着 晶莹 温和 悠然而去课文中这些词语都是形容大象的，透过这些词语你看到了一头怎样的大象？用不慌不忙、悠闲自在的语气读这组词（2）冲锋陷阵 攻城守垒 以一当十 以一抵百 透过这组词语你又看到了怎样的大象？（勇猛）（读出来）（3）行礼 谢幕 彬彬有礼 透过这些词语你对泰国的大象有了什么新的认识？（温文尔雅的大象聪明乖巧的大象）（4）翩翩起舞 摇头晃脑 踮脚抬腿 舞之蹈之你对泰国的大象有了什么新的认识？（聪明灵活的大象活泼可爱的大象） 三、学习课文，朗读感悟、让我们再读读课文，想想课文写了大象哪些有趣的事？你最感兴趣的是什么？画出来，读一读。、根据学生的发言，相机学习相关内容：学习“做按摩”：课件演示：大象给人做按摩的图片。出示句子：成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。师引读这句话，根据学生朗读的情况进行评论，抓住关键词语“慢慢地、小心翼翼地、轻轻地”指导学生朗读。学习“开玩笑”：出示句子：有一次，我看到一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点而也不理会女士的乱叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。默读，思考，讨论：你从哪些语句看出大象给人开玩笑很有趣？“悠然而去”是什么意思？谁会演一演？问表演者：“大象，你为什么卷走了别人的皮鞋，还悠然而去？”大象的举动让那位女士又惊奇又尴尬，她惊奇什么？尴尬什么？大象戏弄完那位女士，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（ ）。指导感情朗读。学习“跳舞”：出示句子：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在音乐中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。你从哪些词语感受到大象跳舞的轻巧有趣？根据学生的回答，相机点出重点词语，紧扣“摇头晃脑”、“踮脚抬腿”、“陶醉”、“挥舞”“颤动着身子”、“陶醉”体会，指导感情朗读。个别读。过渡语：多么有灵气的大象啊，它们陶醉在音乐中了。我们读了课文也陶醉在音乐中了，现场的观众更是如此。找出写人与象共舞的句子，读一读。出示句子：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。生齐读句子。多么热烈的场面啊，这真是人与象共舞。（在课题前加上“人”字。）让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。、学习课文第二自然段：过渡语：是啊，在泰国人与象是这么亲密和谐，很多国家都有大象，为什么只有泰国才有这样独特的风情呢？学生找到第二自然段自读，小组合作学习，讨论交流。小结：对啊，泰国的发展和兴盛与象有着密切的关系，泰国人民对大象存有亲切的感情，所以在泰国人与象的关系是。板书：亲密和谐（通过引导学生多种形式的朗读，使学生在读中体会，读中悟情。）四、读写结合，个性表达、其实，在泰国，大象有趣的事还有很多很多。、课件演示一组图片，每幅图片配一句解说词：大象骑车真有趣。大象还是演奏家呢！最让人难以忘怀的是大象踢足球。请你自选一幅图，写一段详细的解说词。学生写作，展示，评议。五、总结，升华主题：人们尊重大象，大象信任人们，信赖往往可以创造美好的世界！冰心老人说：“美的真谛