化学人教版九年级上册二氧化碳性质.doc

二氧化碳的性质教案王一超一、教学目标：知识与技能：了解二氧化碳的物理性质；理解二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学性质；能解释验证二氧化碳的方法的原理，并学会操作；能初步通过自主探究获取知识，并尝试分析具体问题。过程与方法：通过实验，训练学生实验观察能力和语言表述能力；通过探究活动过程，即观察分析、讨论-归纳、总结-理解和运用，体验化学方法的科学性。情感态度与价值观：创设问题的情景，丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；对二氧化碳存在的辩证理解，帮助学生树立应用一分为二的科学观念看待问题的方法。二、教学重点：二氧化碳的物理性质、化学性质三、教学难点：学习元素化合物知识的方式、方法提出问题、建立假设、实验验证，归纳实验结果得出结论。四、教学过程设计（一）趣味问答 引入新知【导入】 谜语：农民朋友说它是“植物的粮仓”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的粉刷匠”；环境师则认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。同学们知道“他”是谁吗？对于二氧化碳我们并不陌生，它出现在我们生活的每个角落。通过前面学习我们知道： 按体积计算，二氧化碳在空气中占0.03%，现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。【课题】 二氧化碳的性质演示1 向一瓶二氧化碳气体塑料瓶中加入适量的水，迅速盖上盖子，震荡。现象：塑料瓶变瘪了。 结论：二氧化碳溶于水演示2向瓶中伸入燃着的木条。现像：木条熄灭。结论：二氧化碳不支持燃烧讲述3：蜡烛熄灭实验现象：1、蜡烛熄灭二氧化碳一般不可燃，也不助燃。2、熄灭顺序（下面先灭，上面后灭）二氧化碳密度大于空气的密度注：在久未开启的菜窖、干涸的深井一定要做灯火试验防止二氧化碳含量过高而危及生命。二氧化碳和水反应：注：石蕊是一种植物的色素，它遇酸变成红色。讲述4：取四朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花1）第一朵喷上稀醋酸观察现象。现象：纸花变红。结论：醋酸能使石蕊变红。2）取第二朵干燥纸花喷上水，观察现象。现象：纸花不变色。结论：水不能使纸花变色。 3）取第三朵干燥纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察现象。现象：纸花不变色。结论：二氧化碳不能使纸花变色。4） 取第四朵干燥纸花现喷上水，在放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察现象。现象：纸花变红结论：CO2 + H2O = H2CO3，碳酸使石蕊变红。二氧化碳与石灰水反应向盛有澄清石灰水的试管里通入二氧化碳 ，观察现象。现象：石灰水变浑浊化学方程式为：Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O 以下三个问题都要根据这一反应原理来解释:鉴定气体是二氧化碳 盛放石灰水的烧杯壁上会生成一层白膜。 为了使石灰浆Ca(OH)2抹的墙快点干燥，常在室内生个炭火盆，开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿。 板书一、物理性质： 无色气体能溶于水密度大于空气的密度 二、化学性质： 二氧化碳一般不可燃，也不助燃。 二氧化碳和水反应：CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2 二氧化碳与石灰水反应：Ca(OH)2+CO2=Ca