化学人教版九年级上册二氧化碳.docx

二氧化碳鲁青云教学目标 知识与技能 1.知道CO2的主要性质和用途. 2.了解并关注温室效应。 过程和方法 1.通过实验探究CO2的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程，体会合理的假设对探究的重要性，尝试根据实验现象提出有意义的问题。 2.经历对实验现象进行分析、判断、推理，得出正确结论的过程。 3.通过对实验的探讨与研究，养成观察能力、抽象概括能力。 情感态度与价值观 1.通过对CO2性质的学习，加深CO2的认识，学习运用科学的方法认识已经熟悉的物质。 2.通过实验探究CO2的化学性质，增强学习化学的兴趣，体会勤于思考、严谨求实和勇于实践对于人们认识物质的意义。 教学重点 二氧化碳的性质 教学难点 二氧化碳与水,石灰水的反应原理. 通过实验对重点以及难点进行分析和突破,本节课主要以实验为主的课堂,通过学生做实验来对二氧化碳的性质,跟水,石灰水的掌握. 教学课时 1节课 教学准备 多媒体 实验准备 试管 带导管的橡皮塞 集气瓶 烧杯 饮料瓶 玻璃片 梯形铁片 蜡烛 喷瓶 石蕊试剂澄清的石灰水稀醋酸 蒸馏水 教学方法：多媒体教学法 实验探究法 启发引导法 教学过程教师活动学生活动设计意图1、 复习旧知，引入新知展示实验室制取CO2的装置，请大家来找碴。我们知道CO2只占空气总体积的0.03%，试想一下把这0.03%的CO2从空气中除去话，自然界的生命活动还能继续吗？让我们听听CO2的自述吧。学生回忆制取CO2的有关知识，并回答问题。通过复习实验室制取CO2的相关知识点，引入新知，激发学生的探究兴趣。2、 合作探究展示一瓶二氧环碳气体学生观察CO2的颜色、状态和气味。通过简单的实验，从探究活动中总结并悟出实验是学习化学的重要手段。教师请同学们设计实验证明CO2的密度比空气大。完成演示实验6-3。请同学演示吹气球的实验。学生回答倾倒CO2实验。充满CO2的气球在空气中下沉。演示实验6-4 CO2的溶解性实验观察实验现象并分析。总结：CO2的物理性质：CO2是一种无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水(1:1)。归纳总结CO2的物理性质。培养学生分析，概括，归纳问题的能力，并及时给于奖励性的点赞。启发引导：氧气不易溶于水，但水中的动植物必须靠溶解在水中的氧气进行呼吸。这也说明氧气溶解在水中没有发生化学变化。那么CO2溶于水有没有化学变化？学生实验：请学生向饮料瓶中加入紫色石蕊溶液，并观察实验现象。讨论分析：（1）石蕊为什么会变红？（2）可能是什么物质使石蕊变红？（3）H2O、CO2或者H2O与CO2的反应产变红物使石蕊？创设问题情景和设置实验方案，培养学生的推理能力，提升学生思维的严谨性和灵活性，激发学生的求知欲。实验方案：取用三朵石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，第一朵喷上稀醋酸；第二朵喷上水和不做任何处理第三朵纸花固定在一根铁丝上，然后将第二朵、第三朵花放入盛满CO2的试管中，观察其颜色变化。再加热试管，观察现象。学生观察实验现象，用化学方程式解释实验现象：H2O+CO2=H2CO3H2CO3=H2O+CO2通过探究性实验探索和激发学生的兴趣点、调动学生的积极性和主动性，提升学生的观察力和创新力。 设计学生实验：1、 请学生完成“清水变牛奶”的实验。2、 讲解：此反应可用来检验CO2.分组完成实验。自己动手，完成趣味实验，巩固所学知识，体验实验之美，化学之美。放映干冰升华的视频。解释干冰用于人工降雨的原理。观看视频，并尝试叙述干冰用于人工降雨的原理。从抽象到直观，从感性到理性，从而使学生形成分析问题解决问题的能力。请学生阅读教材119121页，并回答以下问题：1、总结CO2的用途：2、CO2的害处（1）产生温室效应的气体（2）缓解温室效应的措施多媒体:CO2的用途及危害图片。光合作用、灭火、气体肥料、化工原料、人工降雨等温室效应的因素：甲烷、臭氧、氟氯代烷等。指导学生快速阅读教材，提取重点信息。通过演示图片的方式，提升学生的环保意识。三、课堂小结：（1）CO2的物理性质（2）CO2的化学性质（3）CO2的用途及危害归纳总结二氧化碳性质、用途等。总结本课的重难点，让学生理清本课的知识点，形成一定的知识结构框架。展示例题：例1、例2、例3应用迁移，巩固提高板书设计第1课时 二氧化碳1、 二氧化碳的性质物理性质：二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水(1:1)，在加压的情况下可以溶解更多。化学性质：三不两水一氧（1） 二氧化碳不能燃烧（2） 二氧化碳不支持燃烧（3） 二氧化碳不能供给呼吸（4） 二氧化碳能与水反应生成