化学人教版九年级上册如何正确书写化学方程式教学设计.doc

各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是：人教版九年级化学下册第九章溶液，下面我将从教材分析、教学目标、教学重、难点、学情分析、教学环节五个方面对本节课的教学做一说明：教材分析溶液对同学们来说并不陌生，在我们身边到处都有，与学生的生活实际有着密切联系。本单元总共三个课题，课题之间有着内在联系：三个课题密切相关，逐步深入，比较符合学生的认知规律。所以本章节复习以复习溶液、溶解度、溶液中溶质质量分数等概念为主线，其中溶解度的计算、溶质质量分数计算在新课时已经掌握了基本的解题思路，形成了一定的解题策略，所以本章节复习的目的在于让学生对概念进行输理，比较，更熟练的掌握知识，然后在正确理解概念的基础上进行溶液的计算。教学目标1、 根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：教学重、难点本着九年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从学法和教法上谈谈：四 、学情分析溶液复习课，对基础好的学生而言，认为是在炒剩饭，上课时不随老师的思维转，其实他们只是掌握了书本上的一些基础知识，如果把这些知识放到一些真实的问题情景中考查他们的各种探究能力和计算能力，又无法下手了。而对于基础比较差的学生，书本上的基础知识点还没有掌握，又有溶解度，溶液质量分数的计算，就更是望而生畏了。所以针对本章节复习的特点，我准备要求学生课前预先复习，课堂上教师先通过设置情景，密切联系学生生活实际，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主，通过学生活动，把溶液知识有机地进行归纳，串联起来，形成合理的知识结构，培养学生对知识系统整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。然后选取一些中考题和典型且带有开放性的例题，引导学生分析、讨论得到答案，通过解题来突出教学重点及突破教学难点，并进一步巩固所复习的知识点，从而提高课堂效率，激发学生的求知欲望。五、教学环节1、创设情景，引入复习内容（2-3分钟）以我画你猜的游戏导入，教师给出几张与本单元内容有关的图片，让学生来猜猜图片所要表达的内容，引出复习的一个整体思路。这样做的好处既能激发学生兴趣和探索欲望，又能让学生了解本单元重点知识脉络。 2、通过回顾知识点，解决问题等来形成知识结构（15-20分钟）在复习课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际，有针对性的提出问题，引出知识的复习。下面我就按照复习的主线：溶液-溶解度-溶质质量分数来具体说说比如（1）溶液的形成列举生活中的的几种常见物质，教师出示问题：请找出以上几种物质属于溶液的是？判断的依据是什么？从而引发学生的思考，增强学生的研究和探索欲望。虽然在新课时已经讲过有关的知识，但学生可能没有具体去分析过，从他们身边的物质来提问，他们还是很感兴趣的。既复习了溶液的概念，特征，又进一步加深了对溶液的判断与理解。体现从生活走向化学的课程理念。 （2）溶解度 首先利用几道是非题，来加深对溶解度概念的理解。教师出示问题：要知道物质在不同温度下的溶解度，你会采用什么方法？该问题目的在于引出溶解度曲线。教师接着给出常见物质的溶解度曲线，教师接着抛出问题：从溶解度曲线上你能获得那些信息？这就要学生首先就要读懂曲线，溶解度曲线的意义也是中考考查的热点之一。教师接着抛出问题你能对溶解度曲线设计题目吗？目的在于体现学生探究和创新意识，有利于开拓学生思维。教师根据学生设计的题目接着抛出溶解度计算的题目，既复习了溶解度及其计算，又突破了难点。 （3）溶液中溶质的质量分数首先展示两个生活小常识，从学生实际生活出发，让学生感受到溶质的质量分数在生活中的应用，激发学生求知欲望，教师出示问题：你会把这个10%的食盐水变成5%的食盐水吗？目的是激发学生求知欲望的同时让学生主动参与，从而分析得出溶液稀释问题的关键、溶液稀释问题的解题方法和溶液稀释问题的计算方法。教师继续出示第三个问题：20氯化钠的溶解度是36g，食盐水的最大浓度是多少？你能让10%的食盐水达到最大浓度26.5%吗？学生讨论得出方法：加食盐或者蒸发水。教师接着让学生总结出饱和溶液和不饱和溶液的转化方法。这样的复习不仅体现知识的整体性，而且降低了饱和溶液和不饱和溶液转化，溶液中溶质的质量分数的计算这些知识点的难度，突破了重点和难点。3、直击中考，拓展提高（10-12分钟 ）主要选取了两道中考题和一道拓展题来练习，目的是让学生了解溶液知识是中考考查的热点之一，加深学生对溶液知识的理解，培养学生分析解决实际问题的能力。（4）小结（2-3） 学习了溶液的知识后，你有哪些收获？还有那些疑惑，请把你的收获与疑惑与同学交流分享。目的是通过回顾交流来复习溶液的主要知识点，可以使全体学生都积极参与，相互补充，把课堂的主阵地还给学生。然后展示溶液知识点，让学生对溶液的内容形成知识体系。（2013.烟台市）右图是甲、乙、丙三种物质的溶解度曲线，下列说法错误的是（ ）A要配制相同质量分数的甲、丙两种物质的饱和溶液，应该将温度控制在t1Bt2时，将30g甲物质加入到50g水中不断搅拌 ，形成的溶液中溶质的质量分数是37.5%C要从甲物质的饱和溶液中获得晶体甲，可采用降温结晶的方法D将丙物质的饱和溶液转化为不饱和溶液可以采用 加水或降温的方法2013.昆明市）将8.1g氧化锌固体放入100g稀硫酸中，恰好完全反应。试计算：可生成硫酸锌多少克？所用稀硫酸的溶质质量分数是多少？ （化学方程式：ZnO + H2SO4 = ZnSO4 + H2O）6.5g锌和100g一定质量分数的稀硫酸恰好完全反应，求:（1）生成氢气的质量？（2）稀硫酸中溶质的质量分数？（3）生成的硫酸锌溶液中溶质的质量分数？思考题：观察右图，有一烧杯装有某种液体，烧杯上漂浮有一木块，烧杯底有少量该液体所含溶