物理人教版八年级下册7.2弹力.doc

课题名称人教版八年级第七章第二节 弹力 科目物理学生年级八年级课时1课时教师一、教材内容分析本节由“弹力”“弹簧测力计”两部分构成。教科书的设计是通过对弹性和塑性的感知入手的，用弹簧测力计测量力是力学测量的基础，对于认识弹力、重力、摩擦力、浮力等概念具有重要意义，能够帮助学生完成对力的初步认识，为以后学习力学知识打下必要的基础。二、学习者特征分析学生已学习力的基本概念、并且在生活中接触过一些关于弹力的生活事列，如弓箭、气球、跳板等等，为学习弹力打下了基础。弹力是生活中常见的力，但学生对弹性、弹性形变没有全面的理解，所以对弹力的教学应循序渐进三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）【知识与技能】：1、知道什么是形变和弹性形变2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件3、知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越长，并能通过实验验证4、会使用弹簧测力计【过程与方法】1、从生活中常见的形变现象出发，培养学生的观察能力。2、经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法【情感、态度与价值观】（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。（2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。四、教学重点、难点重点：学会使用弹簧测力计测量力的大小。难点：弹性、弹力及产生条件；弹簧的伸长量与拉力的关系。五、教具及教学方法教具：多媒体课件、橡皮泥、橡皮筋、钢尺，小弹簧、弹簧测力计、钩码、纸张、铜丝教法：本节采用启发式教学为主，结合实验、讲解、讨论、探究等多种方法辅助教学学法：学生在我创设的物理环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图复习提问什么是力？力的单位是什么？力的作用效果有哪些？回答问题复习相关知识情境导入播放PPT课件，展示图片图片一：运动员撑杆跳图片二：运动员跳水提问：撑杆跳高要比普通跳高跳得高，跳水运动员空中可以完成高难度动作，他们借助了什么？观察图片并回答问题从熟悉的生活现象入手，引起学生注意，引出课题新课讲授（一）弹力1.弹性和塑性2.弹性限度3.弹力（二）弹簧测力计（三）课堂小结（四）布置作业1.做一做：分别拉弹簧、橡皮筋和挤压橡皮泥、折弯铜丝、将纸张揉成纸团；松手后，结果有什么不同吗？引导学生观察实验现象：（1）.用力拉弹簧，弹簧伸长；撤去力，弹簧恢复原来长度（2）.用力拉橡皮筋，橡皮筋被拉长；撤去力，橡皮筋恢复原状（3）.用力压橡皮泥，橡皮泥变形，撤去力，橡皮泥没有恢复原状（4）.用力折铜丝，铜丝变弯了；撤去力，铜丝没有恢复原状（5）.用力将纸张搓成团，撤去力后，纸团没有恢复原状2.上面这些实验现象，你们发现他们的共同特点了吗？各组讨论把它们进行分类，试概括下。3.概括总结：弹性：类似于弹簧，物体受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，这种特性叫弹性。塑性：类似于橡皮泥，物体受力变形后不能自动恢复到原来的形状的特性叫塑性。弹性形变：物体变形后可以恢复原状的形变。塑性形变：物体形变后不能自动恢复原状的形变。4.结合生活实际，你能例举出哪些有很好弹性的物体？利用圆珠笔中的废弃小弹簧实验：用较小的力拉，撤去力后恢复原状；用较大的力拉，把弹簧拉直，撤去力后弹簧不能恢复原状。总结：物体的弹性都具有一定的限度，超过这个限度就不能恢复到原来的形状1.指导学生用力拉弹簧、压钢尺，问：在用力拉弹簧或压钢尺时，你看到了什么？你的手有什么感受？我们在拉弹簧或压钢尺时，弹簧和钢尺发生的是弹性形变，同时我们感受它们对手有力的作用。物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力2.同学们根据上面的实验，能说出产生弹力的条件吗？（引导、讲诉）（1）相互接触（2）发生弹性形变3.用手按压桌面，手指发生形变，对桌面有一个力的作用（即压力），同事桌面对手也有力的作用（即支持力）。这时你们能否看到桌面发生形变呢？是不是这个时候桌面没有发生形变呢？请设计一个实验来验证你的想法用多媒体播放实验动画问题拓展：用手挤压玻璃瓶，玻璃瓶会发生形变吗？（多媒体播放实验动画）4.课堂练习：例题1.关于弹力,下列叙述正确的是( ) A、物体发生形变时产生的力叫弹力 B、不相互接触的物体间也可产生弹力 C、拉力不属于弹力 D、压缩的弹簧能产生弹力例题1.木块在水平面上运动时,下列力中是弹力的是( )A 木块对水平面的压力 B 水平面对木块的支持力C 木块受到的阻力 D 木块受到的重力1.用大小不同的力拉弹簧，观察弹簧伸长的大小现象：拉力越大，弹簧伸长得越大归纳总结：作用在物体上的力越大，物体的形变就越大根据物体形变的大小可以测定里的大小，根据这个原理做成的测力计叫做弹簧测力计介绍：（1）.弹簧测力计的构造（出示演示测力计）：由刻度盘、弹簧、指针、挂钩、外壳、挂环构成（2）.单位：标识在弹簧测力计刻度盘的上方，是“N”（3）.量程：弹簧测力计刻度盘上的最大示数最小刻度：每一小格表示的大小（如：从0到1N之间有十个小格，每一个小格代表0.1N）2.分组探究实验：练习使用弹簧测力计及体验力的大小（1）.观察量程和分度值，看指针是否指在零刻度线上，否则要调零（2）.体验。学生用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N，观察弹簧测力计的变化，感受1N、5N、10N的力（3）交流.归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项3.归纳总结：(1) “三看清”：看清测力计的量程、分度值以及指针是否对准零刻线，若不是，应调零。(2)被测力的大小不能超出量程。(3) 测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。(4)测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向。(5)读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态。视线必须与刻度面垂直。4.介绍：在生活中，为了满足不同的测力需要，人们还制成了其他形式的测力计，如握力计、拉力计、托盘秤等5.课堂练习（1）使用弹簧测力计测量力的过程中，如下操作合理的顺序是 （ ）a.轻轻来回拉动两次挂钩 b.把待测力加在挂钩上 c.观察弹簧测力计的量程，弄清刻度上每一小格表示多少牛顿 d.调整弹簧测力计指针位置（对准零刻度线） e.待指针稳定后读数A.abcde B.bcdae C.dabce D.cdabe（2）甲、乙两同学沿反方向拉一个弹簧测力计，拉力都是20N，当测力计静止不动时，它的读数是( ) A0 N B40 N C30 N D20 N师生归纳本节主要内容同步练习册学生利用身边器材动手实验，并观察实验现象小组合作学习例举实例（蹦蹦床，竹子，自行车轮胎、皮球等）拉弹簧、观察现象聆听、理解做实验，说感受聆听、做笔记讨论、回答实验，思考观察现象思考、猜想，观察现象思考回答观察，理解阅读课本，了解弹簧测力计的作用、构造、工作原理聆听，观察理解分组实验，体验聆听，做笔记思考完成练习总结思考完成作业利用实验调动学生积极性，培养学生动手能力培养学生合作学习能力和归纳总结能力学习理论与实际相结合学习、了解弹性限度学习弹力，培养学生的感知能力学习总结弹力产生的条件进一步认识压力、支持力也是弹力及时知识巩固直观的展示力与伸长量的关系培养学生的自主学习能力直接展示讲解，便于学生理解培养学生的合