英语人教版八年级下册unit4.doc

教学课题： Why dont you talk to your parents?教学课型: 讲授课作者姓名： 郭丽黎整体设计思路、指导依据说明：人教版教材充分体现新课改的指导思想，其对话编排几乎都是从生活实际需要出发，生活气息浓厚，让学生能掌握生活中基本的交流，发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策略。本课主要从学生生活实际出发，联系学生所学的单词和句型，通过make dialogues with new words、readings、picture talking等多种活动，复习旧知，联系新知，丰富学生的词句，训练学生的听、说、读、写能力，提高学生的语言运用能力。 教学背景分析1教材分析 本单元的话题（Topic）是“Interpersonal communication(人际交往)”。功能项目（Functions）是“Talk about problems (谈论困难)；Give advice (提出建议）。本节课主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境。学会询问、陈述自己或他人的困难和麻烦；并针对别人的困境，使用情态动词could，should以及Why dont you.？句型提出解决的办法和建议。2.学情分析本节课是八年级下册的内容，对于八年级学生在以前已经学习过用Whats the matter with.？询问病情，其中也涉及了Whats wrong的学习，对于学生来说，已是比较熟悉的句型；而在前几个单元中，逐步学习了情态动词should，could表示建议，相信学生掌握起来也很容易；学习连词until, so that, although的用法，是本节课的重点也是难点，教师要多举例子，让学生真正明白状语从句的使用。教学目标1知识与能力 1）进一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。2）学习以下句型 Whats the matter？ Whats wrong? What should I do? You should/could. 以及so that、 although、 until 的用法。 2过程与方法本节课通过课件展示，小组活动，自主学习等活动掌握以下句型：1） You should/could +v. 2） Why dont you + v.?3) Why not + v.?4) Could you please + v.? 3情感、态度、价值观让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我们多去向那些不幸和困难的人们多表示自己的爱心，多去理解和帮助他们，多向他们提出解决问题的建议而不是去嘲笑他们。同时告诉学生帮助别人就是帮助自己。教学重难点分析1教学重点 1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。2) 熟练掌握和运用以下句子。Whats the matter？Whats wrong? What should I do? You should/could. 以及so that 、 although、 until 的用法。 2教学难点 总结询问问题和提出建议的句型，掌握规则。1） You should/could +v. 2） Why dont you + v.?3) Why not + v.?4) Could you please + v.? 以及so that 、 although、 until 的用法。3解决办法设计了有梯度的教学环节，通过认知角度的变化及任务形式的不同来调动学生的学习愿望，掌握重点，解决难点，实现能力目标的要求。教学资源选择多媒体教室、PPT 课件、黑板、教材教学策略本课采用情景教学法、游戏教学法，进行以学生为主体，在教师引导下学生使用课件进行自主式、探究式学习与小组学习相结合的学习方式，运用多媒体（视频，音频，图片等）手段来辅助教学。教学过程Stept1、 用图片导入本节课的主要内容：What wrong with her? She should/could-设计意图：用图片形象直观的展示给学生身体不舒服应该怎么提问，并给出简单的建议。Step 2、 Warming- up and revision 1. Have a dictation of the new words learned in the last class. 1） Make something clear (同义词) _2） talk (同义词) _3） not allow (同义词) _4） worried (同义词) _5） get along with (同义词) _6） communicate （名词）_7） old (比较级) _2. Read the article again and fill in the blacks . 设计意图：对上节课所学单词的巩固。Step 3、 Grammar Focus. 1.小组合作翻译Grammar Focus,并让学生找出里边的主要句子，和主要词语。2. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。 你看上去很疲劳，怎么了？ You _ tired. Whats _ _? 昨晚，我一直学习到午夜，因此我没有睡足觉。 I studied _ _ last night so I didnt _ _ sleep. 我应该做什么？ _ _I do? 你为什么不忘掉此事呢？尽管她错了，但那不是一件大事。 _ _ you forget about it? _ shes wrong. Its not _ _ _. 他应当如何做？ _ _ he do? 他应当和他的朋友交谈一下，以便于他能向他道歉。 He _ _ _ his friends _ _ he can say hes sorry. 或许你应当去他家。 _ you _ go to his house. 3. 学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。4. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。设计意图：充分锻炼了学生的自主学习能力，让学生养成小组合作的习惯。Step 4 、 Group Work 1.用下列句子分小组进行对话。Whats wrong? Whats the matter? with sb. Whats the problem/the trouble? 用情态动词should， could，shouldnt, couldnt等 回答。 设计意图：通过小组对话形式，提高学生运用知识的能力，同时以竞争机制评出“最佳表演组”，促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂气氛。Step 5、 通过小组讨论 归纳总结提建议的句型，并巩固练习。You should/could +v. Why dont you + v.? Why not + v.? Could you please + v.? Youd better (not) + v. Would you mind doing? What about/How about + n./doing? 设计意图：学生通过对话，小组合作，自己总结所学的提建议的句型，锻炼了学生的说的能力和归纳总结的能力。Step 6、 Practice 4a Fill in the blanks with although, so that or until. 设计意图：给学生足够的时间进行思考和反思，对知识进行汇总。特别是鼓励学生问问题。让学生把收获和问题写出来，达到归纳的目的，同时进行了写的训练。Step7、 Homework 做课时练47页，48页。最后回归本节课的情感目标：告诉学生有困难要向同学们诉说，并互相帮助，帮助别人也就是帮助自己。板书设计： Why dont you talk to your parents?Whats the matter？ Whats the wrong？ Why dont you + v.? What should I do? You should/could. Youd better (not) + v.What should she/he do? She/he should.until 直到为止 although 虽然，即使 so that 以至于教学评价设计 1、评价内容：1、 学习兴趣，学生是否有浓厚的学习兴趣。2、 情感，策略 发展状态，在学生课堂听讲、回答问题以及学生对话表演，小组讨论等活动中观察学生的主动学习态度和合作学习情况。3、 所学语言知识和技能的掌握情况。4、 综合运用语言知识和技能 的能力。2、评价方法：1、 自我评价。学生进行反思，使他们肯定自己学习的努力，并看到改进的必要性以及进取的可能性。2、 互相评价。以学习小组为单位，同伴之间对学习过程及效果作评价。3、 教师评价，学生的自评和互评，都必须与教师评价结合起来，教师要在评价中发挥主导作用。教学反思能调动学生积极性，学生参与度高，课堂活跃，教态自然大方。 三维目标较好的达成，情感升