化学人教版九年级上册金刚石、石墨.doc

第六单元 课题一 金刚石、石墨、C60（一）一、教学目标：（1）知识与技能了解金刚石、石墨、C60的物理性质和主要用途；知道不同元素可以形成不同的单质，同种元素也可以形成不同的单质。（2）过程和方法采用实验和观看录像等多种形式认识物质的结构、性质、用途；通过总结归纳法，加深对化学反应实质理解，提高学生的逻辑推理能力，发展学生的智力，挖掘学生的潜能。（3）情感、态度与价值观通过对金刚石、石墨的结构与性质的分析，明白：在社会大家庭里，在学校里，只要大家密切团结，通力协作就一定会战胜一切困难。二、 重点、难点：重点：金刚石、石墨物理性质及用途难点：金刚石、石墨物理性质存在差异的理解；三、教学策略：教 法：情景式教学、比喻方法教学、谈话式教学。学 法：体验式学习、分析归纳法学习。教学手段：通过实验和多媒体辅助教学。四、教学环节教学过程教师活动学生活动教学意图教学引入：（展示图片）：由碳元素组成的庞大的家族中，今天我们主要学习碳单质中的“三兄弟”：金刚石、石墨、C60展示教学目标、教学重点、难点 观看图片通过幻灯片以及开门见山的引入，使学生明确学习任务。一、探求新知（一）、碳单质1、 金刚石2、石墨、突破难点提出问题：通过生活经验和你的知识，对上述三种物质有哪些认识？分类板书思考问题，举手回答通过此问题的设置激发同学们的兴趣，并体现知识与生活的联系。分别用铅笔刀和玻璃刀切割玻璃，比较谁切的又快又好通过学生的动手操作体会和认识金刚石的坚硬播放金刚石的介绍片断提出问题：通过刚才这段录像，你从中又获得了哪些信息？它有什么用途补充归纳总结，完成表格培养学生采集信息的能力，及对信息加工处理的能力，语言表达能力。认识了金刚石，下面我们认识一下石墨播放石墨的介绍片断提出问题：通过刚才这段录像，你从中又获得了哪些信息？它有什么用途设计实验并演示石墨的导电性补充归纳总结，完成表格你知道铅笔及铅笔名称的由来吗？观看材料，明确铅笔的由来扩大学生知识面，纠正认识都是只由碳元素组成的单质，为什么性质上存在如此大的差异呢？展示结构示意图打比方：把碳原子比喻成建筑用的砖，把金刚石和石墨比喻成用砖盖成的建筑物，其建构方式不同，牢固程度可能存在很大差异。观看结构示意图，思考并回答问题通过比喻的方法突破难点。得出结论。思想教育3、木炭、活性炭、炭黑、焦炭4、C605、归纳总结组成金刚石的各个碳原子相互配合，相互支持，使其具有较强硬度。因此，同学们也应该紧密团结，通力协作，这样，我们的力量无比强大，我们就可以战胜困难。给出一段情境提出问题：共同探究通过金刚石的结构决定其坚硬性质的关系，引申人与人之间团结的力量，有助于对知识的理解，又适时进行了思想教育。还有一类物质是由石墨的微小晶体和少量杂质组成的物质如木炭、活性炭、炭黑（提醒注意“炭”字）等，你对它们了解吗？你对木炭、活性炭有认识吗？探究实验一，制得并感知炭黑，思考用途回答问题探究实验二：活性炭使红钢笔水退色通过实验的明显现象，使学生感知活性炭的吸附能力，从而想知道其结构，激发了探求的欲望。展示一段新闻材料播放一段关于炭黑、焦炭、木炭、焦炭的材料谈认识总结归纳用途通过新闻材料还可以使学生体会生活离不开化学，学好化学知识可以更好的为生活服务。播放材料认识C60及其他碳单质扩大知识面，以发展的眼光认识碳单质幻灯片展示谈收获和体会阅读并回答以谈话的方式完成总结，体现学生的主体作用。学以致用，巩固新知。