英语人教版八年级下册What were you doing when .doc

八年级英语下Unit5教学设计学科 英语 课题 Unit5 What were you doing when the rainstorm came ？主备教师王志杰复备教师年级 Grade 8课型 New 学时 1课时 教学内容分析 本节课是新目标八年级下Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Section A的第一课时，主要学习用过去进行时描写过去正在发生的事情, 是本单元的重点内容。它既是本单元的基本语言内容，又为本单元的语言拓展、综合语言运用奠定了基础。所以上好第一节课，既可以让知识具有一定的延续性，又可以为下面的教学做好铺垫。学生 情况 分析 八年级学生已有了一定的英语基础和听说能力，对英语学习有了较浓厚的兴趣。经过新课程的实践，学生有了初步自主合作和探究的能力和很强的团队协作能力。七年级下已经学过现在进行时态，对其结构和用法学生都能够掌握和熟练运用。因此为本节课的学习奠定了良好的基础。设计理念 新课程改革要求我们教师要“以人为本”，也就是以学生为主体，把学生的学习需要放在首位。因此我们在进行教学设计时要打破传统的教学理念，不要停留在“教教材”的思想上，而是要充分吃透教材，“用教材来教”，设计有针对性的学习活动，让学生自己动手，动口，动脑，使学生从教材上学到学习的方法，生活的方法，交际的方法。在英语任务型教学中，不要把英语作为一门课程，而是把英语作为完成任务的一项工具，一种技能。新目标英语强调的是任务型教学，强调学生要成为教学活动的主体，而老师只是从中起到协调引导作用，因此在我的教学设计里，比较重视学生活动。充分调动起学生的积极性，让他们成为学习的主动者。教学 目标 1、知识与能力 1）学会运用过去进行时态对过去正在进行的事进行提问和回答，能就本课的话题进行交流。 2）学会使用“what were you doing when the rainstorm came”这一句型来询问别人过去正在进行的事。 2、过程与方法 采用任务型教学法，引导学生运用发现、归纳和实践等方法感知、学习语言知识，感悟语言功能。并结合ppt课件，提供给学生更多展示才华的空间。 3、情感态度与价值观 通过学生使用过去进行时态，鼓励学生爱上英语课堂，并且在学习中培养合作精神，增强合作意识。学习 策略 英语教学倡导“任务型”的教学途径，学生在执行任务的过程中，通过实践思考，调查，讨论，交流和合作等方式学习和使用英语，并掌握重点内容，突破难点，使每一位学生体验成功的乐趣。 教学 重点 单词：rainstorm make the bed sweep the floor cook play basketball 句型：-What were you doing when the rainstorm came?-I was +V-ing 教学难点 学生对过去进行时态进行理解和运用。 教学方法 任务型教学方法教学用具 PPT ,computer, pictures 教学步骤步骤 教师活动学生活动 设计意图Step1 Warming upStep2Learning(我来学) T: What is Hellon/he/shedoing now? 1. show some picturesWhat was he/she doing?2. Show the students some pictures and help them make conversations : What was/were he/she/they doing?3.Ask students to talk about their activities when the teacher came in. Then work in pairs and make conversations by using “What were you doing ?”4. ChallengeAnswer my questions Ask students to say “what was he/she doing”?and read the sentences.Work in pairs Work in groupsGive students some minutes to make a dialog and write it down, then ask two students to act out in class to practice the sentence patterns of this lesson.通过问答给学生展示语言的空间，让学生迅速的以积极的状态进入英语课堂，并且为下面的学习做铺垫。出示图片，引出要学的单词。继续出示图片，通过教师引导，让学生进行目标语言操练，在反复的问答中，加深对过去进行时的理解。使一些有能力的学生可以将自己已有的认识水平与实际运用结合起来，使他们能体会到通过自主学习带来成功的满足感。通过小组合作对话讨论，培养学生的口语表达能力，为从机械操练到语言实际运用的过渡奠定了基础。通过挑战，激发学生的兴趣，同时又对以上所学的知识进行了检测。Step 3Thinking(我来思)Step4Practice/Test in class(我来用)Step5Homework What have you learned in this class?Ask students to discuss and complete the exercises in groups 1.Remember the key words and phrases in this unit.2.Do the exercises in workbook P45. Group workThink and sum upWork in groupsFinish the exercises 让学生反思并总结过去进行时态的构成，肯定式，否定式，疑问式及回答，与过去进行时常搭配使用的标志词或从句，体现学生的主体地位，并且及时反馈学到的知识。通过小组活动锻炼学生的综合语言运用能力，使本节课的知识得到升华。拓展思维，强化意识，增强语言的实用性并巩固本单元的目标语言。教学反思本节课为听说课，侧重听说练习 针对教学目标开展教学 联系生活实际，让所学语言成为自己交流的工具 面向全体，关注学生语音语调练习 体现以学生为主体，教师为主导 充分发挥小组自主、互助、合作学习的作用 只要学生踊跃参与，并言之有理，就可以评价为：Wonderful/Great/Very good！我们不吝啬表扬，因为我们知道学生很想从老师那得到鼓励，给学生多些关爱和理解，让他们快乐也是我们希望的。 在本节课教学中设计开放性的活动，旨在培养学生兴趣，发展智力和个性，展现才能。至于正确答案就不是唯一的。关键要看学生在学习过程中的表现，他们是怎么去完成任务的，怎样去拓展思维的。在整节课教学设计上