化学人教版九年级上册二氧化碳性质.doc

人教版初中化学第六单元 碳和碳的氧化物之课题三 二氧化碳和一氧化碳教学设计一 教材分析地位和作用本节课是即学生学习氧气的性质用途基础上，学习的生活中又一重要物质二氧化碳的性质用途的。它不仅与学生的生活实际密切相关，也是初中化学教材中重要的元素化合物知识的重要组成部分之一。学好二氧化碳的性质和用途，有利于掌握元素和化合物知识的学习方法，为学生学习酸碱盐知识做好了铺垫。可谓是一承上启下的关键章节。（一） 教学目标根据化学课程标准及本节课在教材中的地位和作用，特制定如下教学目标。（二） 教学重难点二 教法分析本节课教学过程中主要采取引导学生实验探究法和对比分析法。为此依据本课的教学目标和学生实际情况设计了有关探究二氧化碳密度，溶水性，是否燃烧，支持燃烧，能否与水反应，如何验证汽水中含有二氧化碳气体等问题，不断创设情境，引导学生合作探究。在突破二氧化碳与水反应时采取了实验对比方法而达到目的。三 学法分析（一）学情分析1 知识情况学生学习本课知识前，已对二氧化碳的密度比空气大，是无色无味气体，能使澄清石灰水变浑浊固体二氧化碳是干冰等知识有一定了解，但对于其能与水反应，为什么能使石灰水变浑浊等知识的理解还存在诸多的片面性，缺乏对其性质用途的系统性了解和掌握。2 能力分析学生在前面的学习过程中已经对于氧气的性质用途等知识有些了解，对一些化学仪器的认识和使用有了一定的基础，具备了一定的实验操作能力，但小组合作意识，合作能力，及语言表述实验设计能力还有待提高和训练。（二）学法指导1 探究学习学生通过实验探究掌握二氧化碳的密度比空气大，能够溶于水，而且能够与水反应生成碳酸等性质，在探究过程中发现问题，解决问题，从而提高学生分析解决问题的能力和水平。通过对实验现象的观察分析，及对实验现象的描述，而达到对学生语言表述观察能力的培养和训练。2 自主学习通过下发的本节导学案内容，提前引导学生阅读教材，归纳整理二氧化碳的性质和用途，自主分析实验注意的事项，调动学生的学习积极性和主动性。3 合作学习本节课将学生分成四组，每组6人，共同设计方案，共同讨论问题，合作完成实验问题的探究，让学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获取新知。四 教学程序教师活动学生活动设计意图【设置情景，引入课题】播放有关二氧化碳的谜语，让学生进行猜想或大胆解释。那么大家的解释是否正确，我们就来学习有关二氧化碳的性质。【板书】二氧化碳的性质观看思考创设情境，激发学生了解二氧化碳性质的愿望。引导学生思考分析二氧化碳的有关性质。教师板书相关内容。学生依据所了解的知识，思考回答。培养学生的阅读和获取知识的能力，使学生已有的知识系统化，培养学生总结的意识实验探究1：如何设计试验证明二氧化碳的密度比空气大？1向阶梯状蜡烛的烧杯中倒入二氧化碳。总结:二氧化碳存在于地势比较低的地方；可以用于灭火。学生思考，设计试验方案。学生实验并进行总结。把实验的现象和结论填入表格。培养学生解决问题能力。通过探究活动培养学生科学的态度。激发学生的兴趣体验成功的快乐或从失败中总结经验。实验探究2：二氧化碳能否溶于水。（1）引导强调（向一只较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡。）总结：二氧化碳能溶于水。通常状况下，1体积水约能溶解1体积的二氧化碳。实验探究3：将紫色石蕊试液滴入上述塑料瓶中盖好瓶盖震荡演示：将醋酸喷入紫色石蕊染成紫色的干燥小花上点拨引导：是什么物质是紫色石蕊溶液变红？加热后又为什么回复紫色呢？板书：学生的假设实验探究4：二氧化碳与水反应总结：二氧化碳与水反应，生成了碳酸，碳酸使石蕊变色：CO2+H2O=H2CO3碳酸不稳定，受热易分解：H2CO3=CO2+H2O实验探究5:二氧化碳与石灰水的反应将澄清石灰水滴入到试剂瓶中振荡演示：将可乐汽水打开的现象：如何验证汽水中冒出的气体是二氧化碳气体呢/CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O思考:装有石灰水的瓶中，放在空气中，内壁会变白，敞口的石灰水上面有一层白膜，这是什么物质，为什么？如何去除掉这些物质呢？学生操作，观察并分析把实验的现象和结论填入表格。观察现象学生思考，进行猜想和假设。通过实验验证记录现象学生观察分析猜想并假设设计实验验证假设实验操作并将实验现象和结论填写在学案上观察现象并设计实验证明思考设计方案证明观察思考并回答通过实验的现象不同，激发学生的兴趣，培养学生的分析能力。激发学生的兴趣，培养学生的分析能力。培养学生的思考能力，培养学生科学的态度。学会探究的方法，体会探究的过程。激发学生学习兴趣培养学生的思考能了体验化学的奇妙，成功的乐趣。加深知识的理解，学以致用。学生总结二氧化碳性质。思考后回答巩固本节的重点知识课堂练习学生练习学以致用板书设计 二氧化碳的性质一 物理性质1常温下 ，无色无味气体2 密度比空气大3 能溶于水二 化学性质1 一般不燃烧也不支持燃烧2 能与水反应生成碳酸3 能与石灰水反应教学反思：设计思路 新课程大力倡导学生主动参与，乐于探究，全员学习，勤于思考的学习方式，本着这样的理念我在本节教学中设计了探究二氧化碳的密度溶水性，能否与水反应等探究