教案水的净化.doc

课题3水的净化教学流程教师活动学生活动设计意图设置情景导入课题设问过渡设问过渡活动与探究教师引导学生动手制作过滤器学生讨论设问过渡活动与探究预留问题设问过渡设问过渡活动与探究阅读探究预留问题阅读探究教师提问投影练习设问过渡学生讨论学生思考学生深思总结教育 同学们好，现在我们开始上课。在上新课之前我们先来回顾一下上节课所学的内容，请大家先告诉老师水是由什么元素组成的？自然界的水是否都是无色无味，澄清透明呢？展示三杯水样：井水、河水、污水，请大家看一看。请前面的学生闻一闻自备的玉带河水，能否尝一尝，为什么？我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。【板书】3.3 水的净化。提到水的净化，同学们知道什么是水的净化吗？通俗地讲，水的净化就是将不干净的水变成干净的水。大家现在已经知道河水和污水中含有一些可溶性杂质和不溶性杂质，还含有一些微生物如病菌、细菌等。所以要把这些物质都去除干净可不是一件简单的事。同学们，你们家在没有用上自来水之前，饮用的是河水，还是井水？你们家是采取什么样的措施对水进行简单净化的？教师见机提问：这些白色物质是否有净水作用呢？下面我们先来看看自来水厂是怎样净化水的。【展示挂图】自来水厂将水库里的水抽取以后先加入絮凝剂，然后经过反应沉淀池，在经过过滤池，经过活性炭吸附池，使水变得澄清透明，然后经过清水池，这时经过消毒以后进入配水泵，然后再输送到用户，这样我们就可以饮用到干净安全放心的自来水了！大家大致明白自来水厂净化水的过程了吧。好，我们实验室今天也来模拟一下自来水厂净化水，共同对水净化这一过程进行探究。【展示污水】大家有信心将这杯浑浊的污水变得澄清透吗？很好，下面我们就对这杯污水进行净化。大家回头看看自来水厂净化水的过程，这杯污水是不是就相当我们自来水厂的“小水库”呢？那么我们首先是不是要向其中加入“絮凝剂”呢？【实验】向污水中加入明矾。搅拌并静置。同学们大家知道明矾可以净水，大家知道明矾净水的原理吗？明矾净水其实明矾加入水中后形成絮状物（化学变化），絮状物吸附水中的悬浮物和部分可溶性的杂质（物理变化），絮状物沉降下来（物理变化）。同学们明白了吗？（3分钟后）大家注意观察有什么现象，老师请一位同学来说说。很好，那么同学们，我们如何把这些沉淀和水分开？请大家举出日常生活生产中把固体和液体分开的实例。（教师先举例，后鼓励学生大胆想象。）实例：用滤布把豆腐浆和豆腐渣分离；用沙层滤水等（教师表扬学生，夸奖他们是生活有心人）这些分开固体和液体的实例，有什么共同点？（学生归纳，教师倾听、总结）同学们，我们实验室通常用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质和水分开。过滤装置展示（实物图）：老师介绍装置、仪器、和操作要点。重点介绍了滤纸，教学生叠滤纸。因为它是这节课新接触到的实验用品。滤纸的折叠方法同学们，过滤操作是本节课的一个重点内容，在进行操作时，我们要注意以下几点：老师将它总结为六个字，即：“一贴，二低，三靠”一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁。二低：过滤液面低于滤纸边缘；滤纸低于漏斗口。三靠：玻璃棒轻靠在三层滤纸一边；盛待虑液烧杯口紧靠玻璃棒；漏斗下端管口紧靠烧杯内壁。做到这些很重要，同学们在操作时一定要注意。【教师示范】操作演示，并进行指导。同学们比较过滤前后的水，清澈程度如何？山泉水为何总是很澄清？教师倾听大家再闻一闻、看一看过滤后的水，和过滤前相比哪些性质基本无变化？如何把水中的颜色、气味也除掉呢？大家参看教材P5758，（简易活性炭净水器）介绍活性炭。利用活性炭的吸附性，可以吸附掉水中一些溶解性的杂质。如：去色去嗅。老师将加过活性炭的污水在进行过滤，并请同学们观察。同学们仔细观察，闻一闻，加了活性炭后的污水和之前比有什么不一样。很好。现在这杯污水中的固体杂质及气味、颜色都已经除去了，同学们认为我们水净化的过程完成了吗？对啦！我们知道河水和污水中含有一些可溶性杂质和不溶性杂质，还含有一些微生物如病菌、细菌等。我们用静置沉淀、吸附沉淀及过滤除杂只能除去一些可溶性及不容性杂质，而对于污水里面的病菌，细菌却不能去除。所以我们还要向其中加入一些消毒剂进行消毒。自此，我们净化水的过程就完成了！同学们，我们再来回顾总结一下。即：净化水的方法有：【板书】静置沉淀、吸附沉淀（明矾吸附和活性炭吸附）、过滤除杂及投药消毒等。其中大家重点要掌握过滤操作，要注意操作要点，即：一贴、二低、三靠。（重复一贴、二低、三靠）以上内容同学们都掌握了没？很好，那么下面我们来进行下一个内容【板书】软水和硬水请同学们回忆日常生活，长时间烧开水的茶壶内壁有什么物质？大家知道这些物质如何形成的吗？大家有没有这样的常识，在一些贫困偏远的山区，用井水和泉水洗衣服时放很多肥皂都洗不干净。为什么呢？让老师来告诉大家，这是因为水的硬度比较大。这样的水中含有较多的钙离子和镁离子，如果长期饮用这样的水会给我们的生产生活带来很多的不便，那么我们怎样来区分硬水和软水呢？【展示实验】这杯是加明矾并过滤后的井水，一杯是纯净水，你能采取什么样的简单方法加以区分。大家打开书看看书上样区分硬水和软水的。老师请两位同学来做做这个实验，有哪两位同学自告奋勇上来做一下这个实验呢？好，同学甲和同学乙。其他同学注意仔细观察看有什么现象。【学生做实验】（3分钟）实验现象实验做完了，大家一起和老师来总结一下：软水中的泡沫丰富而且没有浮渣，而硬水中的泡沫少而且还有一些浮渣，同学们现在知道如何区分软水和硬水了吧！很好，老师之前也说过了，长时间使用硬水会给我们生产和生活带来很多的不便，锅炉用水硬度高了会十分的危险，长期加热硬水，锅炉内结水垢既浪费燃料效率又低，加热锅炉，易使锅炉内管道局部过热，引发管道变形或爆炸。所以学会怎样区分硬水和软水很重要。此外，学完了这节的知识点同学们回家可以告诉自己的爸爸妈妈尽量用用软水洗衣服，这样既节省肥皂又洗的干净，大家都记住了吗？嗯，非常好。那么我们怎样将对我们生活不利的硬水变成适合我们使用的软水呢？很简单，就是通过加热！关于这方面的内容我们下节课讲蒸馏的的时候会详细讲到的，所以同学们今天回家要预习好下节课的内容哦。好的，讲到这里我们今天的全部内容就讲完了，同学们还有什么不明白的吗？学完这节课，我们看到，若使污染的河水变得更清更蓝，要耗费大量的人力、物力、财力。所以，我们在发展经济的过程中，一定要避免走先污染，后治理的老路。水的净化很复杂，洁净的水来之不易，我们要爱惜水资源，保护水资源，节约用水，防止水污染。我们都要为身边的水资源做一些力所能及的事情。同学们知道了吗？本课总结：同学们，这节课的内容就学到这里，下面我们来总结一下这节课的主要内容，我们主要学习了：1、 自然界的水都不是纯水，通过静置、吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。2、 硬水易生水垢，与肥皂作用不易起泡沫，硬水通过加热方法可以软化为软水作业：1、课后作业P56 1、2、32、预习课题4 爱护水资源3、社会调查：请同学们调查，了解当地政府采取了哪些举措来治理污染的水。学生回答问题学生回答一位学生用透明的杯子盛接一瓶教室里的饮用纯净水，展示。大家看一看，该学生闻一闻，尝一尝。同学们说一说这种洁净的水的有关物理性质。学生回答：井水、河水加明矾把明矾加入盛井水的杯中搅拌、静置，观察并记录现象，交流（有白色物质生成）阅读教材P55，回答。（明矾溶于水后形成的白色物质，能够吸附悬浮于水中的不溶性杂质，使它们从小颗粒变为大颗粒，从水中沉降出来。）学生激烈讨论学生回答：有学生回答：是学生回答：是学生甲：用漏勺子将煮熟的饺子和汤分开；学生乙：用地漏盖子将固体垃圾和水分开，学生丙：用滤布将豆腐渣和豆腐浆分开学生回答：可能会说，烧杯里固体物质和液体分开了！学生思考，归纳回答：都是用一种液体能通过，固体不能通过的物品，把固体和液体分开。学生观看演示实验学生仔细听课当山泉水通过山上的小石块、沙层时，小石块、沙层起到了过滤的作用。学生回答： 过滤后的水较澄清。学生回答： 仍有臭味、仍显黄色。学生回答： 基本无气味，无颜色。学生回答：没有课后讨论探究，解答。学生回答：掌握了学生回答：白色水垢学生回答：不知道学生看书两位学生分别用硬水（准备的井水），软水（教室里的纯净水）（用水槽盛装）加肥皂水搅拌（水量同，肥皂的量同），其他学生观察现象有何不同。学生通过阅读教材P56内容回答。学生通过阅读教材P54内容，了解硬水有哪些危害。思考，回答借助熟悉的生活知识，学生自然得出结论，体现建构知识。 通过熟悉的事物进入课题。发挥学生的语言智能。了解自来水厂水净化过程。发挥学生语言智能，把学生已有的生活知识