搭配中的学问说课稿.doc

搭配中的学问说课稿王家洼小学 黄泽全 一、说教材搭配中的学问是人教版小学数学三年级上册数学广角的内容，这节课初步渗透了排列组合的知识，让学生在各种实践活动中，学习按一定的顺序搭配的方法，培养有序思考的能力，发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力。 学生在二年级下册已经接触过搭配问题，对于搭配问题也有一定的生活经验。但由于小学生思维的直观性和无序性，他们很少或从来没有考虑有顺序、有条理地搭配。根据三年级学生的思维特点，在教学中，让学生在多种实践活动和数学游戏中，逐步抽象概括出有序搭配的方法，渗透有序的数学思想，使学生的思维逐步由具体思维过渡到抽象思维。1、教学目标知识与技能：初步学会解决生活中最简单、最基本的组合问题，掌握有序搭配方法。 过程与方法：创设自主、合作、探究的学习氛围，让学生经历探索简单事件组合规律的过程，训练学生有序、全面思考问题的能力，提高学生知识迁移类推能力。 情感与态度：培养学生学数学的兴趣和用数学的意识，鼓励学生解题方法的多样化。 2、教学重点、难点教学重点是：引导学生自主探索有序而全面地思考问题的方法，体会解决问题的策略。教学难点是：经历实践活动，感悟有序搭配的方法。二、说教法、学法新课标十分重视数学活动的建设和开展，指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。”因此，在本节课中我充分利用学生熟悉的生活经历创设情境，让学生在活动中通过独立思考、动手操作、合作交流的学习方式，让学生在探索中收获感知，在交流中深化认识，在拓展中训练思维，通过连一连、记一记、算一算、指一指、说一说等多种形式，调动学生的多种感官，引导学生探索出有序搭配的方法，逐步感悟有序全面思考问题的方法，探索搭配问题的规律，体验解决问题的多种方法，体会数学与生活的密切联系，提高应用数学方法解决实际问题的能力。三、说教学过程 我将从创设情景、开展游戏、合作交流、实践运用四个环节进行教学，设计了握手游戏、搭配衣服、搭配食物、搭配路线、编密码、手指对对碰游戏六个活动贯穿全课。一、创设情景，初步感知导入新课时，我以想和同学们握手交朋友的形式展开。通过两次握手，让同学们通过比较观察初步感知有序的好处，为后面学生按照一定的顺序搭配做好了铺垫，同时也激发了学生参与学习的热情。二、合作交流，探究方法真正的教育是在充分尊重学生的基础上实现的，有效的教学是围绕着学生的学习开展的。教学不是简单地告诉，它更重要的是给学生提供机会，让学生去经历对知识的体验和探索的过程。为了让学生进一步探究搭配中的数学知识，我设计了下面这个活动。活动一：搭配衣服同学们喜欢穿漂亮的衣服吗?老师为同学们准备了一些漂亮的衣服。依次出示2件上衣和3件下装，这些漂亮的衣服可以怎样搭配着穿呢？学生的回答是无序的。到底一共有几种不同的穿法？这个问题激发了学生的思考热情和探究的欲望，接着让学生动手操作，在答题卡上连一连、记一记、算一算。瑞士心理学家皮亚杰认为：“思维是从动手开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”我让学生通过观察、动手操作、合作交流等方式，初步感知搭配的方法。鼓励学生积极探索更简单的记录方法，使学生不再拘泥一种记录方式，而是根据自己的能力写出好几种记录方式，比如：列举、连线、画图、用序号和字母表示等等，甚至有的同学会想到用算式解决。在学生汇报交流时，通过展示几种不同的记录方式，让学生不仅明白了这些记录方式所表示的意思，也让学生经历从图片操作到用符号表示的过程，体会如何有序搭配，做到不重复，不遗漏，提升学生的思考能力，突出了教学重点，突破了教学难点。学生在黑板上展示各自的方法，汇报交流中，相互补充、相互评价。使学生体验有序搭配的好处。三、联系生活，解决问题活动二：搭配早餐同学们早餐喜欢吃点什么?老师为同学们准备了一些丰富的食品：牛奶、可乐、面包、蛋糕、饼干、油条。如果饮料和点心只能选一种，一共有多少种不同的选择方法？学以致用，使学生体验数学与生活的联系，体验数学在生活中的价值，感受应用知识解决实际问题的乐趣。活动三：公园路线搭配师：同学们想到儿童乐园里玩吗？（出示）从胜丰小学到公园有3条路，从公园到儿童乐园有3条路，问从胜丰小学经过公园到儿童乐园，一共有几条路可走？学生指一指，问怎样才能完整的指出所有的路线？引导学生先确定一条路，再按照一定的顺序进行搭配。在学生掌握了有序地进行搭配后，让学生寻求搭配中的规律，将学生的认识进一步升华。活动四：破译密码门儿童乐园的大门是一扇密码门，密码是由1、2、3这三个数字组成的三位数。你能完整的找出可能出现的密码吗?说一说你是怎样找的?在这里学生不仅通过确定百位上的数进行搭配找到了可能出现的密码，而且通过交流发现确定十位上的数和确定个位上的数进行有序搭配，都能找出所有可能出现的密码，培养了学生多角度思考问题的习惯。活动五：手指对对碰游戏师：在儿童乐园里小朋友们正在玩一种手指对对碰的游戏你们想玩吗？在玩游戏之前，请你猜一猜两只手的每根手指相互接触一次一共接触多少次？然后伸出两只小手跟老师一起做。