《回自己的祖国去》教学设计.doc

回自己的祖国去教学设计教学目标：1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。2、认识15个生字，会写10个生字。3、继续学会通过重点词句理解文章。4、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。5、拓展延伸，让学生在才艺表演中展示自己，提高语文素养。教学重点：1、抓住人物的语言，体会感情。2、了解华罗庚坚持回国的原因。教学准备：课件、挂图。教学过程：一、 设疑自探1、出示华罗庚肖像，交流相关资料。师：同学们，请看！照片上这位慈祥的老人是谁？（华罗庚）能说说对他有哪些了解吗？（指名说说）今天我们要一起来学习一篇关于华罗庚的课文回自己的祖国去（板书）齐读课题。2、读完课题，你最想知道什么？归纳总结：谁回自己的祖国去？他在哪儿？他的祖国在哪儿？他为什么要回自己的祖国？3、自由读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的生字。师：请打开P24。自己小声读读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字用自己喜欢的方式解决。（生自由朗读，师巡视）4、检查生字词的读音。师：老师也发现了有两个多音字的词平时比较容易读错，瞧，这是谁？（出示卡片：华罗庚、冲chng着）华罗庚的“华”是一个人的姓，所以它读作第四声的hu。师：接下来要检查一下其他生词读准了吗？（开火车指名读，适时纠正）请同桌比比“握住”这一动作。二、解疑合探1、自读自悟，小组交流。（19自然段、预习时已标出段落）师：（出示课文插图）扫清了字词，同学们来看看课文中的插图，图上画着谁在干什么？预设：生1：华罗庚一家人坐船要回国。 生2：华罗庚和他的家人要回自己的祖国去。师：请同学们默读19自然段，找一找你是从哪里知道华罗庚要回国的？指名反馈。（从“我们？华罗庚斩钉截铁地说：回去，回自己的祖国去！”这句话知道的。）师追问：能说说“斩钉截铁”这个词的意思吗？（他一定要回国；意思是华罗庚回国之心很强。）谁能用坚决的语气读一读这一句话？指名读一读。认真读19自然段，想想你还读懂了什么？注意边读边想。前后桌同学互相交流，互相做补充。派代表发言。三、 质疑再探1.出示美国、中国生活图片作对比。师：（同学们，通过阅读了课文的1至9自然段，我们知道了是谁要回到自己的祖国去呢？（板书：华罗庚）那他什么时候回去的？（1950年初春的一天）你们可知道1950年的中国是怎样的生活面貌吗？预习时你们通过调查采访知道哪些？请简单谈谈）2.老师收集到几张图片，这是华罗庚在美国的生活环境。有洋房、有汽车。而咱们祖国当时的居住环境却很差！土屋、茅屋。此时你心中产生了什么样疑问？（引导学生思考）3.预设：中国为什么会这么穷？美国却这么富？华罗庚为什么要回国，他留在美国一定会有更好的发展？学生思考，反馈。4.师小结。(华罗庚是个非常热爱自己祖国的科学家,就像儿子热爱自己的母亲一样.他不嫌弃祖国的贫穷落后,立志为祖国贡献自己的力量,他把祖国的进步发展放在第一位。)5.选择自己喜欢的段落感情朗读。四、 拓展运用1.说说本节课的收获。2.如果你长大后能有所作为，也能出国深造，你打算怎么做？布置作业。辨字组词：组( )坐( )