人教版五年级第九册语文教案.doc

DBFQ SYY CYPT SFCF人教版五年级第九册语文教案附一： （章节首页）介休市活页教案课题两小儿辩日授课时间课时两课时授课时间主备课教 师武改红参与备课教师授课教师三维教学目标知识与技 能1、熟读并背诵课文。2、能用自己的话说出文章要讲明的意思。过程与方 法1、 读中感知，读中感悟。2、 查阅有关资料，理解文章中说明的道理。情感态度价值观1、 结合生活实际，加深对课文道理的理解。2、 把学懂的道理讲给别人听。板书设计 日出 近大一小儿 孔中午 远小 子 两小儿辩日 日出 远凉 不另一小儿 能 中午 近热 决课后反思教学流程时控补充修订第一课时一、引课激疑在上课之前，老师迫切想了解一个问题，咱们班是女生聪明还是男生聪明（板书辩）大家辩论的非常激烈，老师发现我国的汉字非常有趣，大家看这个“辩”字，中间是个什么部首，两边像是什么？是谁聪明，咱们在下面学习课文时一见高低。今天，我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字，你想知道些什么问题？（由“辩”这一中心词入手提出问题，激发学生的学习兴趣）二、定向研法看老师写课题，从课题中你已经知道了些什么？那么，你认为学习这课我们应该做几件事？（引导学生来定向：朗读、背诵、译文）这几件事？如何去完成？三、自学释疑1、 范读让我们先来把课文试着读上两遍，看看能读懂些什么？（生读）感觉如何，有什么收获，读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了文言文与现代文有些不同，有哪些不同？（生读）想听老师读读吗？老师读时怎样停顿，你认为必要的地方可以拿笔画一画（师范读）2、 领读试读先跟老师读一遍（出示有停顿提示的原文）下面，请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读摇头晃脑地读，前俯后仰地读都行，开始吧。3、讨论读法，练读，评读读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗？（鼓励生畅所欲言，初步感知文章内容）4、合作译文文章的大概意思差不多读懂了，能把原文译一下吗？大胆地告诉老师译文中的困难（老师出示文章和注解）下面我们来个小比赛，看谁自学得好又快，试着嘀咕嘀咕弄不懂的地方做上记号，可以和同桌商量解决（然后提问检测）四、合作汇报四人一小组合作填写一张表，共同汇报，但四个人必须用不同的方式填写：1、用一个字填2、用现代语言填3、用原文填4、口头填日始出时日中时观点理由观点理由小儿甲小儿乙第二课时五、诵读表演下面，我们分角色朗读，女生扮“一小儿”男生扮“另一小儿”老师读旁白，咱们看看哪“一小儿”读得好（重点指导语气）读得不错，下面请两位同学上台来演一演，其他同学任务就更重了做导演，老师演孔子，并代表两小儿辩日剧组招聘两名优秀演员，有意者速来报名第一次排练先用现代话演，这叫新两小儿辩日其他同学别忘了自己是导演，当演员语言，动作不到位时要给予指导，排练开始！如果用古文来演效果肯定会更好，先小组试试再演。现在，谁能把课文背一背呢？不要急着说自己不行，先试着嘀咕一遍。好，谁敢站起来跟老师一起背一遍。（朗读表演相辅相成，理解背诵相得益彰）如果你是孔子，你会如何回答？（到底一日内太阳与地球的距离有无变化？想弄明白有何办法？谁能根据课前搜集的资料做出科学解释或者用老师这儿的“太阳”（篮球）“地球”（乒乓球）解释）六、自评自结学了这篇文言文，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？其中孔子是一位什么人呢？你是怎么知道的？回忆这堂课，坐在座位上七嘴八舌地说一说：1、 本课的学习重点是什么？2、学习时有几个环节？3、重点掌握得如何？七、探究作业1、 把两小儿辩日这个故事讲给别人听并考考他们（必做）2、 试着说说下列句子的意思（努力做） 三人行必有我师 读书百遍，其义自见温故而知新 学而时习之，不亦乐乎？附一： （章节首页）介休市活页教案课题宇宙生命之谜授课时间课时一课时授课时间主备课教 师武改红参与备课教师授课教师三维教学目标知识与技 能1、 自学生字新词2、 能围绕一个问题读懂课文，提出自己不懂的问题过程与方 法收集自己感兴趣的天文资料，积累有关知识情感态度价值观了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。板书设计 宇宙生命之谜火星上到底有无生命存在不 有 无断自转时间 干燥水汽少 解探 有昼夜，有四季 氧气少，大气稀薄 开索 有两极冰雪封冻 温度低，无磁场课后反思教学流程时控补充修订一、导入请学生讲嫦娥奔月的神话故事古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上人间”和“天堂”，但是，今天科技发达了，我们知道这些神话故事表达了人们美好的愿望，同时，地球之外的太空是否有生命存在，也成为了一个永恒的话题。今天，我们就和作者一起去研究宇宙生命之谜。二、 初读课文，自学生字新词，了解课文内容1、 自读课文，画出不认识的字，不理解的词2、 动手查字典或与同学共同学会生字词3、 自己再读课文，然后给自己评分正确 流利4、 考课文主要写了什么？讲一讲自己读懂了什么？三、 在自学的基础上全班交流1、 读课文，思考：课文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？哪些你读懂了，在书旁做个记号，哪些还没有读懂，提出来。2、 学生可能会学懂以下这些甲：宇宙是无限的，在整个星系中，大约有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的星球为数不少，其中与地球类似的行星肯定是存在的。乙：地球绝不是生命存在的唯一天体，但是，人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。丙：金星、木星冥王星都不可能有生命存在，因为它们不具备上述四个条件（交流时，可以利用已有知识加以解说）3、 质疑，梳理问题可能集中在：火星上到底有没有生命存在呢？4、 老师组织全班学生以辩论会的形式展开讨论：主张火星上有生命的为正方，认为火星上没有生命的为反方，双方在谈自己的意见时，请以书中讲的为主，可以加一些课外的资料。5、 全班齐读最后两个自然段，得出结论：人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命。6、 播放光盘宇宙之谜有关火星的一部分。7、 你对哪些内容还感兴趣？请提出来与同学交流。四、总结全文1、 自己读课文，加深印象2、 老师总结板书，小结同学们，通过刚才的共同学习，我们知道了虽然在地球之外太空中的生命至今没有找到，但是我们相信科学，今天的种种迹象表明总会有一天，我们一定会解开这个宇宙之谜。也许你们当中