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课改中的几个误区电厂中学 雒艳萍随着轰轰烈烈的课改不断地进行，教师们从一开始抵制、反对到现在全面的接受本来是一件极好的事情，但经常会有过犹不及的情况发生，有一部分老师全盘否定传统教育模式。每一种教育模式都有它的特点和优势，都有值得学习和借鉴的地方。来看看大家在课改中容易出现的几个误区吧。新课标下学生负担减轻看了新歌标要求，特别是看到新教材后很明显的一个变化就是，新课改是快乐教学，学生作业极少，课业负担很轻。而原课程特别重视内容，干条条多，内容深。事实不是如此，新课标只规定最基本要求，是所有孩子必达的基本但上不封顶，特别是现代科技等要求，其实是更高要求。例如：生物在选修一中，关于微生物的利用要求是：尝试利用微生物进行发酵来生产特定的产物。“尝试”是一个技能的最低要求，其实学生必须深入理解实验原理，操作流程，甚至对器械的熟练程度，这对于我们具体的学生来说其实是很难达到的，而且也只有认真的做实验才能很好地对此部分的习题游刃有余的解答，同时培养学生的生物学素养。课堂纪律“乱”课改也许大受欧美教育理念的影响，因此，强调学生的分组教学，合作教学。整节课给人一种很乱的感觉而且还特别不出成绩。其实不是所有的课程内容都适宜学生去探讨，去分组，即使去做也应该建立在基本知识健全的基础上。因此，传统的教学（一个班级6070人）还是有它的用武之地。其实在欧美教学也不是乱作一团，举手发言、顺序发言，纪律要求时非常严格的。必须小组合作教学小组教学适宜一些略有悬念的习题、已知定理的应用等。试想把细胞学结构给学生让学生探讨一下，恐怕十年也不会出成果。一定要用现代教学技术现代科技如视频、PPT、图片它们有非常好的直观、活跃，经常是传统教学所不能达到的效果，特别省事省力，有很大的教学有点是高中教学所不能或缺的手段，但现代技术不要用于教学，一定要注意度的把握。其实，理科教学特别需要推理过程，当老师用一根粉笔一步一步推算结果时，学生是跟着一步一步在思考的，他们在参与公式参与数字计算，教学效果明显好于PPT一闪即过，这几乎是理科老师的统一感觉，而且测试成绩以及学生交谈中无不有此感觉。一位理科教师不在现场演示实验全用视频等代替，可想效果如何。同时，试想，一位文科老师一笔娟秀的粉笔字那将会使教学效果提升多少！看到前一段时间英国派教育团前来上海学习我们的传统教学，毋庸置疑，那是因为，我们的基础教育明显效果高于他们，因此，我们需要对传统教学的优秀部分加以传承，对好的部分加以肯定。课改本是一件需要时间，需要
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