英语人教版五年级下册Unit2 A Lets learn.docx

PEP教材五年级下册 Unit2 My favourite season A. Lets learn 课型：词汇课 适用年级（学段）：五年级 教学设计者：叶影 所在单位：河源市雅居乐小学 一、设计思路及依据说明本课的设计思路是围绕season这一主题，利用图片，激发学生的学习兴趣，并通过采用故事情境、对话交流、小组合作等方式以及任务型的教学模式充分调动学生的积极性，在完成听、说、读、写任务的同时达到交际的目的。本课是词汇课，依据是以提高语音意识（音素、音节、音调意识）、词语识记、意义运用为目标，遵循音不离词、词不离句、句不离篇的授课原则与思路，结合Phonics拼读法教学，帮助理解、建构单词字母形音之间对应关系，提升单词认读与识记能力的同时，注重创设交际运用情境或提供相应的语篇文段强化训练，帮助学生实现词汇音、形、义、用四个维度的学习。二、教学背景分析学生分析五年级学生在已学习了两年英语之后，具备了一定的英语知识，有自己独到的思维意识，重视在群体或伙伴交往中的地位和作用。因此，采用表演，对话交流以及任务型的教学模式进行学习语言，运用语言是最恰当的。学生在第四册Unit4中已进行过weather的认知和应用。在第五册Unit3关于食物的话题中曾接触过Whatsyourfavoritefruit?语句，对本课时内容有了一些相关知识的储备。教材及本课重难点分析人教课标版教材的的编写以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生能够运用英语完成由实际意义的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。本课是人教课标版小学英语五年级下册Unit2MyFavoriteSeason第一课时，包括A部分LetsLearn,Read and match。主要学习四季单词并且简单描述自己喜欢的季节。内容与学生的生活联系密切。符合小学生兴趣的需求，易于学生理解和掌握。第二单元主要话题之一是season，所以首先应让学生掌握四季单词的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。三、教学目标与策略分析教学目标（一）知识与技能目标知识目标：1.会听说读写本课四会单词：spring,summer,autumn,winter,season。2.会听说认读句子：Which season do you like best?并能在实际情景中进行运用。能力目标：1. 能够用Which season do you like best?询问并表达最喜欢的季节, 并说明理由。2.引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力，让学生有兴趣用英语表达，能积极参加与课堂活动。（二）过程与方法目标 运用flash、图片、视频等多媒体的方法与手段;通过创设情境、小组合作活动等多种形式；采取激励策略，任务型教学和多层次评价促使学生多说、多练；在快乐、自主、合作、探究中学会关于季节的句型。（三）情感态度、学习策略及文化目标： 让学生了解有关气候差异的常识，感受四季，享受多彩生活，引导学生注重与人合作，互相交流，沟通情感，有兴趣并积极地参与到课堂的活动中来。加强学生英语策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。教学策略通过Whole Word approach即“整词”阅读（强调词汇的意思而非字母的意思）和Phonics approach即自然拼读的方法相结合，借助直观教具、网络音像和PPT等方式辅助认知，帮助学生理解词汇音、义、形的关系。语音教学部分通过拆音、拼音、分类等训练活动，帮助学生建构语音意识，在观察和感知语音规则的同时，学会对比归纳发音规则，提升拼读技能。五、教学流程图第一课时 流程图 A.Lets learn & Readandmatch Warm up & Lead in Greeting Lead-in激活学生已知，创设情境，观察四棵不同季节状态的树木，让同学们感受 四季的变化，自然谈话。理解新词，为后面做铺垫导入新课，板书课题。 Presentation& Practice Look and guess Finish the chart Listen and repeat Readandmatch以一棵苹果树Mac the apple tree导入本节课的四季学习，巧设故事情境。新授环节中，利用故事情境，通过观察季节的特征以及在这个季节能做什么活动，紧扣phonics 教学法，引导学生自然拼读。各个教学活动循序渐进，环环相扣，让学生掌握新单词的音、形、义、用。Extension Group work Moral education infiltration小组合作，让学生自由发挥说出自己最爱的季节及原因， 情感渗透，让学生感恩四季、享受多彩生活。仿照课本中句型拓展。 Summary Homework六、教学过程Step1:Warm up & Lead in观察四棵不同季节状态的树木，让同学们感受四季的变化，引出新单词“season”T：How many seasons are there in a year?Ss: Four seasons!T: So today were going to learn Unit2 Myfavouriteseason A lets learn. Lets talk about four seasons!【设计意图：师生互动问候，快速进入课堂。激活学生已知，整体感知要学的知识内容。通过观察四棵不同季节状态的树木，让学生感受不同的四季变化。】Step2：Presentation(1)教师出示the apple tree Mac的图片，引出接下来要讲the apple tree Mac的四季故事。T：Who is he?S：He is Mac the apple tree!T: Lets tell a story about Mac the apple tree.(2)教师在课件上出示the apple tree 的春天图片，先让学生观察图片有哪些季节特征，通过询问看到什么季节特征，天气状况，从而引出spring；采用phonics教学、录音跟读、排火车读的形式巩固学习。然后进行小结：I like spring.It is _and_.I can _.I can.用同样的方法引出summer,autumn和winter。然后分别采用录音跟读、小组读，列与列排火车读，或个人读的形式巩固学习。让学生自己根据先前的示范，说出每个季节的天气情况以及在这个季节能做什么活动。【设计意图：巧设故事情境，以一棵苹果树Mac the apple tree导入本节课的四季学习。新授环节中，利用故事情境，通过观察季节的特征以及在这个季节能做什么活动，紧扣phonics 教学法，引导学生自然拼读，通过听，看，读，拼的方式学习核心单词和核心句型。】2. 让学生通过看Mac the apple tree的四季视频，进一步感知四季。然后询问学生Whichseasondoyoulikebest?让学生根据实际情况回答最喜欢的季节以及在这个季节能做什么活动。【设计意图：观看Mac the apple tree的四季动画视频，让学生进一步感知四季，巩固所学内容。】Step3：PracticeReadandmatch(1)教师在课件上呈现本部分图片，分别询问学生：What can you see in the picture?Whichseasonisit?(2)学生将句子与相应的图片连线，师生一起核对答案, 然后朗读一遍句子。【设计意图：教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。】Step4：ExtensionGroup work: Choose a season , talk about the season in your group.And then show together.【设计意图：先于全班示范，再让学生小组进行，最后让2-3组学生自由发挥说出自己最爱的季节及原因，仿照课本中句型拓展。】Step5:Summary【设计意图：教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。】Moral education infiltration：Thanks for four seasons and enjoy colorful life.【设计意图：情感渗透，让学生感恩四季、享受多彩生活。】Step 6:HomeworkDraw a picture of your favourite season and describe it to your friends or make a dialogue with your partner.(画一画你最喜欢的季节并用英语描述给你的朋友听或者与你的同伴做个对话)【设计意图：通过这项作业的布置，让学生巩固本节课所学的知识。】七、板书设计Unit2MyfavouriteseasonA.Lets learn & Readandmatch八、学生导学案1.Ask and answerWhich season do you like best? I like _ best. I can_.2.Readandmatch3.Group work: Choose a season , talk about the season in your group. And then show together.九、教学反思 本课时为词汇新授课，以一棵苹果树Mac the apple tree导入本节课的四季学习，巧设故事情境。新授环节中，利用故事情境，紧扣phonics 教学法，引导学生自然拼读，每个单词通过观察季节的特征以