快乐的节奏说课稿.doc

快乐的节奏说课稿各位领导 、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是快乐的节奏。 首先，我对本节内容进行分析教材分析：本课根据人民音乐出版社的、课改实验教材五册的教学内容来设计的。本册要求学生认识各种节奏及名称；能辨别X 、X X、X 的节奏；能按一定的节奏演奏打击乐。一、说教学目标根据本节课的结构和内容分析，结合着低年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、 认知目标：认识并了解不同的节奏。2、 识记：X 、X X、X 三种节奏3、 能力目标：能够学会使用X 、X X、X 三种节奏4、 情感、态度、价值观目标：理解节奏在音乐中的重要作用。二、说教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：识记X 、X X、X 三种节奏 教学难点：感受认识辨别各种节奏，力图在提高审美情趣，培养音乐的鉴赏力、表现力、想象力、创造力作出有益的探索。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、故事导入法：利用投影的手段对童话故事进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体协作法针对共性问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团结协作的精神。三、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。(一) 故事导入： 师：小朋友，今天上课前，老师先给你们带来了一个故事，你们仔细听听里面出现了什么有规律的声音（节奏）？-（板书：有规律的声音-节奏）在美丽的大森林中，兔妈妈带着她的孩子在这里安家了。一天，兔妈妈要去采些蘑菇，告诉小兔：“你在家不要给陌生人开门，听到这样的（咚 咚咚、咚 咚咚）的敲门声是妈妈回来了再开门，否则就别开。”兔妈妈刚走，一只大灰狼就鬼鬼祟祟的来了，边走边得意洋洋的说：“哈哈，今天我要美美的吃上一顿了。”它伸出了爪子“咚咚 咚、咚咚 咚”的敲门，小兔一听有敲门声，竖起耳朵仔细的听，想知道是谁在敲门，小朋友，你们说小白兔能开门吗？有谁还记得妈妈的敲门声？生：回答。师：这时，小猎人赶来了，举起猎枪，来赶走大灰狼。师：用“砰”的节奏来赶走大灰狼，你们谁来试试呢？生：模仿小猎人。（二）认识长短不同的节奏。师：聪明的兔妈妈巧妙地利用了有节奏的敲门声，战胜了大灰狼，保护了自己的孩子，小朋友，你们知道吗，在大自然中，还有我们生活的周围，到处都有节奏，我们走路的脚步声，小动物的叫声里都隐藏着不同的节奏。下面我们就来一起听听吧。小鸭：嘎 嘎 嘎 嘎 小猫：喵 喵 小狗： 汪汪 汪汪 1.师：这些声音给我们的感觉一样吗？他们的长短一样吗？下面咱们就来试着模仿一下这几种长短不一的声音。我们一个一个来模仿。（板书：小鸭、小狗、小猫。并在其后方表明节奏。学生模仿三种节奏声音并进行练习）2.师：刚才咱们模仿的声音有没有规律？有规律的声音就叫做节奏。好，现在咱们吧三种节奏写出来。写出三种节奏：X X X X 3.师：同学们，咱们现在统一一下，全部用“大”这个声音来表示，比如说：小狗就是大 大 （引导学生进行练习。）4.同学们自由讨论交流练习几分钟，一会我抽同学展示。5.现在我找几位同学用一些打击乐器来敲打一下我们刚才学的节奏。抽取学生代表进行演示。（三）感受不同的节奏。师：刚才我们学习了几种节奏，但是，节奏还有什么妙用呢？或者说除了音乐外还有那些地方会出现节奏呢？下面大家先听老师朗诵一首古诗。 1、古诗。24X X X X X X X X X X 春 眠 不 觉 晓 处 处 闻 啼 鸟 X X X X X X X X X X 夜 来 风 雨 声 花 落 知 多 少师：看，老师刚才说的古诗也是有节奏的。我们来读一读。（生讨论，答：平稳）2、感受节奏。师：相同的词以不同的节奏表现出来，我们就可以享受到不同的韵味。我现在把刚才的古诗再说一遍，这一次你们肯定会觉得与前面听到的又不一样了。24 X X X X X X X X X X 春 眠 不 觉 晓 处 处 闻 啼 鸟X X X X X X X X X X 夜 来 风 雨 声 花 落 知 多 少（生答：轻松、活泼）师：不一样吧！你有什么新感受？（生答：欢快、跳跃）让我们来看看这次出现了哪些新节奏。（出示节奏）几种节奏型（板书：节奏略）。（五）小结、师：同学们，你感受到节奏的奇妙之处了吗？通过今天的学习你学到了什么呢？生师板书：（快乐的）节奏。相信同学们今后会越来越喜欢音乐，让我们在音乐的王国中寻找快乐吧！5、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书：小鸭：嘎 嘎 嘎 嘎 小猫：喵 喵 小狗： 汪汪 汪汪 6.布置作业：活页作业，生课下交流完成。结束：各位领导、老师们，本节课我根据三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，