高考区域地理学习方法指导-孙秀青.doc

孙秀青-上海市杨浦区水丰路247号上海理工大学附属中学（200093）课题 高三区域地理学习方法指导 -以北美洲为例 【课标解读】 上海高中阶段（十至十二年级）目标中要求学生：了解地球宇宙环境的基础知识，认识地理环境演变、发展的基本给规律，理解自然地理、人文地理环境特征，掌握人类发展和地理环境只间的关系的基础知识和基本原理，了解有关的地理信息技术的应用及地理学科的新进展。学会运用地图和地理图表的方法，学会搜集、处理、运用地理信息的方法，学会进行地理观察和观测、地理实验和地理调查的方法，具备一定的地理思维能力和自主学习地理的能力。认识地理学科的价值，形成地理审美情趣；养成观察、思考、质疑和交流世界与中国及本地区私利问题的习惯；树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观；增强爱家乡、爱祖国的情感。 区域地理内容学习水平领土和国界（洲界等）A国旗国家类型等世界国家分布B怎样学习区域地理C区域的自然环境和人文环境的成因解释等注：由A至C，要求的级别越高。【教材分析】上海高三地理没有具体规定使用什么教材，根据高考考试要求，我们补充了1997年6月第二次出版的地理（三年级文科班）教材中的区域地理，即“中国地理”、“世界地理”，这也是必须补充的内容，有关区域的学习非常必要，很多地理问题的设置、解决都要落实在区域中。由于第一轮复习时间较紧，在学习区域地理时，我们根据考试要求对教材进行删减、增加、重组。教学中强调学习方法的指导、规律的总结，既节省了时间，提高学习成效，也提高了学生的学习能力。我选取的设计内容是北美洲，重点学习其地理位置、气候、地形等特征、成因及各地理要素之间的相互联系，及美国的主要农业区（如乳畜带）、工业区（如东北工业区）的区位条件的学习，既紧扣考纲，又与系统地理的学习联系在一起，强调了学习的有效性、系统性。北美洲在世界区域地理中是非常典型的一个大洲，不仅在于它在世界经济中的地位，还在于它的气候、地形、国家等学习方法的代表性，对于很多地理成因、原理的解释，都可以用来解决其它类似的地理问题，引导学生触类旁通，归纳总结学习方法，为今后的区域学习打下基础，是区域地理学习中非常重要的一个章节。在本节内容的处理上，我选择了课本中的有关内容，结合高一的系统地理，如产业区位、文化圈、板块构造等，强调地理特征、成因、原理等方面的教学，引导学生从美国东北部的气候、地形、河流、工业、农业、交通等方面的分析，了解它们之间的相互联系，优势和不足，初步领会区域学习的方法，了解地理环境的整体性；而地理事物的方位、矿产资源的数量、分布等内容将弱化，紧扣考试要求。【学情分析】我们学校-上海理工大学附属中学是上海市杨浦区一所区重点中学，仅次于市重点的学校，学生整体情况还好，可是高三选修地理的23位同学大多处于整个年级的底部。4-5位同学基础很好，67位同学成绩很不理想，不及格的可能性很大。同学们已具备了高一系统地理的一些知识，如本节课需要的板块构造、工农业区位条件、文化圈等方面知识，但大多数同学的区域地理知识薄弱、零散，读图训练较少，学习方法以死记硬背为主，照搬笔记，缺乏变通性，经常是题不达意，还说笔记上就是这样写的，所以我在教学中以识图能力的逐步提高为抓手，训练语言表述的逻辑性，引导他们找寻学习的方法和规律，提高他们的区域学习能力。【教学目标】知识与技能： 1、能说出北美洲的位置；2、在北美洲地形图上读出三个南北纵列带，概括北美洲地形特征，并用板块构造学说解释科迪勒拉山系的成因；3、概括北美洲气候特征，归纳影响气候的主要因素。过程与方法： 1、通过美国“乳畜带”、“东北工业区”等区位条件的复习，能举一反三，概括其它农业区、工业区的区位条件。2、通过读“美国主要农作物分布图”，探寻高度发达的商品化混合农业的生产特点；3、读“北美洲地形图”、“气候分布图”、“美国主要农作物分布图”“美国工业分布图”，归纳美国东北部的位置、气候、地形、河流、工业、农业、交通等相互联系，优势和不足，初步领会区域学习的方法。情感态度与价值观：1、在与同学的合作、探究学习过程中获得愉悦感； 2、通过对美国高度发达的经济的认识，激起爱国情感，坚定为我们祖国的富强、繁荣而努力学习的决心。【教学重点】 1、对北美洲地形、气候的特征及气候成因的描述； 2、对美国“乳畜带”、“东北工业区”等区位条件的概括；举一反三概括其它工农业区的区位条件。【教学难点】 归纳美国东北部的位置、气候、地形、河流、工业、农业、交通等地理要素的联系，优势和不足，初步领会区域学习的方法。【教学方法】 讲授法、探究发现、讲练结合等。【教学媒体】 北美洲课件、北美洲地形等空白图等。【主要问题设计】 1、谁能概述一下北美洲的地理位置？（强调区域位置、纬度位置，海陆位置，评价同学语言表述的逻辑性。） 2、北美洲的地形特征如何？请解释北美洲西部高大山地的形成原因并简要分析其对北美的气候产生什么影响。 3、结合世界主要气候类型图，读出北美洲的主要气候类型，概括北美洲气候的特点及成因。 4、讨论分析美国乳畜带和棉花带的发展的有利条件；比较美国东北工业区与硅谷的发展条件？ 5、以美国东北部为例，探讨如何进行区域学习？（小组合作探讨）【教学流程】1208066. 523. 5由图片导入新课。活动环节1：出示北美洲地形空白图片（如右图）通过对亚洲、欧洲等大洲的学习，谁能说说北美洲的地理位置？我们描述地理事物的位置时要注意哪些方面？（通过读经纬度，明确北美洲位置：北美洲位于西半球北部，大部分为于北温带，北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋。） 板书： 专题 北美洲 一、位置：北美洲位于西半球北部，大部分为于北温带，北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南部与南美洲以巴拿马运河为界。教学说明：本环节注重学生的语言表述能力，当一位同学回答之后，要求其他同学来评价，互相纠正不足之处，明白地理位置该怎样表达才完整，加深印象，提高课堂学习的效度、广度。活动环节2：读北美洲地形图回答：北美洲的地形特征如何？请解释北美西部高大山地的形成原因，并简要分析其对北美的气候产生什么影响？（学生读图讨论回答：地形为南北三大纵列带，西部为高大的科迪勒拉山系；中部为平原和低原；东部为古老的阿巴拉契亚山脉；并回顾板块构造的相关知识回答西部山脉的成因-太平洋板块与美洲板块碰撞形成的。高大的山脉阻挡了西部海洋水汽进入内陆地区，内陆降水较少，并使得山脉西部多种气候类型分布狭窄，南北延伸。）板书：二、北美洲地形特征-地形为南北三大纵列带：西部：高大的科迪勒拉山系 成因、对气候的影响 中部：平原和低原 对气候的影响 东部为古老的阿巴拉契亚山脉 对气候的影响 教学说明：本活动中强调科迪勒拉山系成因的解释及其对气候的影响，注意以下几点：l 科迪勒拉山系在北美洲的成因是太平洋和美洲板块碰撞形成的，在南美洲即安第斯山脉的成因是有南极洲板块与美洲板块碰撞形成的；l 科迪勒拉山系对北美内陆气候、对太平洋沿岸气候都有影响；l 通过中部、东部的地形，让学生讨论它们对气候的影响，可列举生活中的事例，如中部平原地形，很开阔，龙卷风在美国非常多见；南北冷暖气流南下、北上畅通无阻，冬冷夏热，气温变化剧烈，大陆性强；东部的低山地形，海洋水汽可以影响较内陆地区，同时对大西洋来的飓风阻挡作用较小，所以北美洲气象、气候灾害频繁。在本环节中注意方法的教学-引导，归纳，激发其思维的发散性。大家对北美洲的龙卷风、暴风雪、飓风等带来的危害时有所闻，它们为何对北美洲的危害尤为突出？与地形有没有关系？北美洲气候有什么特征呢？活动环节3：出示世界主要气候类型图，读出北美洲的主要气候类型，概括北美洲气候的特点。（通过读图，与亚洲对比、讨论获得：与亚洲一样，气候类型复杂多样，地跨寒、温、热三个带，以温带气候为主，特别是温带大陆性气候、亚寒带针叶林气候分布范围广；结合地形特点，气候大陆性强。） 气候的大陆性强 原因板书：三、北美洲气候特点 以温带气候为主 原因 教学说明：引导学生找出规律，气候特点的概括需要考虑哪些方面？-地理位置、地形、大陆轮廓等，如北美洲北宽南窄的大陆轮廓，温带地区的面积大，所以其气候以温带气候为主，以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主的原因又要考虑地形、降水、纬度位置等因素了。这里强调学习方法指导，期待学生能够举一反三来解决类似问题。北美洲最发达的国家是美国，我们今天重点学习美国的人文和自然地理特征。活动环节4 ：出示美国图片，引导学生总结美国的自然地理环境特征和主要人文地理环境特征。 位置 自然环境特征 地形 气候 河流、湖泊板书：四、美国的概况 人口、居民 农业概况 人文地理环境特征 工业概况 教学说明：通过前面的学习，同学们可以总结出美国的地形、气候等特征，回顾高一的有关知识，期待学生可以概况出美国工农业的分布概况。高一我们学习了美国的乳畜带、美国东北部工业区的区位条件，今天我们能用同样的方法分析其它地区的区位条件吗？活动环节5：讨论分析美国乳畜带和棉花带的发展的有利条件？比较美国东北部工业区与硅谷的发展条件。板书：五、美国主要农业区、工业区的区位条件（以棉花带、硅谷为例）： 自然因素人文因素乳畜带的区位条件棉花带的区位条件自然因素人文因素东北部工业的区位条件硅谷的区位条件教学说明：结合高一学习的知识，学生已学习了乳畜带、美国东北工业区的区位条件，期待他们利用已有的知识，运用一定的方法，如从人文因素和自然因素两大方面来分析棉花带的发展的有利条件、硅谷的发展条件，让学生讨论完成，在回答时注意同学间纠错，语言的表述。同学们，我们学习区域的目的是什么？活动环节6：以美国东北部为例，探讨如何进行区域学习？（小组合作探讨完成）区域学习要强调环境各要素之间的关联性，以美国东北部为例，引导学生谈谈它们之间的关系：地理位置气候地形交通资源农业工业城市学生在表述各地理要素之间关系时，要注意语言的逻辑性。（美国东北部位于温带，东临大西洋，气候适宜，地势低平，交通便利，人口、城市众多，开发早，工农业发达。）教学说明：这个环节强调合作学习，探究学习，达成度较低，对我们的学生来说，难度较大，但区域学习强调环境的整体性，这里只是给予学生一些基本的理念、方法，在今后的学习中继续渗透。教师总结：今天我们学习了北美洲的概况及世界超级大国-美国，我们学习了一些区域的学习方法，及分析一个区域要考虑哪些要素？在学习中你们表现很好，有合作意识，也有一定的自主学习能力，希望你们在以后的区域学习中运用我们今天的区域分析方法，更好地学习地理。【课后巩固练习】1208066. 523. 5一、填图：在北美洲空白图中填写相关的地理事物的名称：1、落基山脉2、科迪勒拉山系3、五大湖4、密西西比河5、格林兰岛6、阿巴拉契亚山脉二、读美国农业分布图，回答1-3题1图中a、b、c、d、e代表的区域中，属于商品谷物农业类型的是（）Aa、b、c Bc、d、e Ca、b、eDa、c、d2图示-城市中，属于地中海气候的是（）ABCD3下列关于美国工业和城市的叙述，正确的是（）A东北部工业区有丰富的石油和煤铁资源B城市是美国重要的宇航和石化工业中心C城市附近有美国最重要的新兴工业区D城市是美国最大的经济中心三、读 “世界板块构造分布示意图”，回答4-5题。 4. 下列各组城市之间的距离正在由于板块运动而变短的是 ( ) A. 东京、北京B. 纽约、巴西利亚 C. 伦敦、华盛顿D. 开罗、罗马5. 有关板块构