19“精彩极了”和“糟糕透了”.doc

19、“精彩极了”和“糟糕透了”教学要求1、知识与能力（1）认识掌握课后生字。（2）有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。（3）通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。2、过程与方法以读为本，通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。3、情感、态度与价值观正确对待不同的评价。体会父亲“严厉”的爱、母亲“慈祥”的爱。重、难点与关键1、在于引导学生理解为什么说父母不同的评价中包含的都是爱。2、引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。课前准备小黑板课时划分两课时。教学设计第一课时教学目标1、学会课文中生字新词。2、初读课文，理解课文主要内容。3、交流父母的言行，有感情朗读并加以体会。教学过程一、激趣导入，揭示课题。1、找反义词：慈祥（ ） 慈爱（ ） 精彩（ ）2、近 义 词：慢慢（ ） 极（ ）3、揭题，板书：19、“精彩极了”和“糟糕透了”二、检查预习，学会生字新词。1、出示生字，生认读，师校正字音。2、互相交流识记方法，生当小老师说说如何识记难写生字。3、交流不理解的词语。三、默读课文，思考，课文主要讲了什么？课文中讲作者成长过程中的哪几个阶段？四、品读“童年的故事”，感受爱。用自己喜欢的方式读文。喜欢的地方多读，在感受最深的地方加批注，有疑问的地方打个问号，可交头接耳，可下位找同学切磋。五、交流。引导学生抓住父母的言行体会爱。生：母亲一念完那首诗眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的读啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。生：我从中体会到母亲多么爱巴迪，她的言行里充满赞赏。师：你能给同学们读一读吗？你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？生：“亲爱的，发生了一件奇妙的事，巴迪写了一首诗，精彩极了”生：我感受到了母亲明知诗不好，却想要爸爸像自己一样夸巴迪。师：这句话中“”告诉我们什么？生：母亲的话没说完，被父亲打断了。师：还有吗？接着说。生：“亲爱的，我真不懂你是什么意思”，他需要鼓励。我休会到母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个好孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。师：得到母亲的夸奖，巴迪在等待他敬仰的父亲回来。他的父亲是干什么的？谁来说一说？可等到的是什么呢？学生交流父亲的语言。生：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。我体会到父亲很严厉。师：其他同学有不同感受吗？父亲还说了什么？找出来读一读。师：父亲这句“糟糕透了”听起来好像对一个七八岁的孩子来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱，你们还能从课文中哪些地方体会到父亲对巴迪的爱？学生交流。六、联系实际，体验爱。母爱慈祥，父亲严厉，你喜欢哪一种？能联系自己说一说吗？七、全课小结。同这们都喜欢鼓励性的爱，但你们说如果只有慈爱而没有严爱行吗？思考一下，下节课再学。八、布置作业1、书写生字，词语。2、继续交流含义深刻的句子。板书设计：19、“精彩极了”和“糟糕透