太阳知识点的移动.doc

内容第三节第三学时黄赤交角及其影响教学设计平谷中学课标要求：分析地球运动的地理意义课标解读：要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律，而地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加、合成了地球的运动。因此，应关注地球自转和公转之间的关系，避免孤立地分析某种运动。地球公转产生的地理意义，主要通过读图来分析，前后关联的知识点层层递进，地球自转和公转形成黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成了四季和五带。要讲清楚地球运动的基本特征及其带来的地理现象，就一定要精心设计黄赤交角这一部分关键教材的教学方法，以求突破难点。学情分析：学生在初中地理课中已经学习了地球运动的基础知识，具备了一定的观察、演示地球运动基本能力。但都是很肤浅的，尤其是有关地球运动形成的黄赤交角的相关内容根本没有接触过，学习起来是十分困难的内容。教师要精细设计恰当的教学方法，以求突破难点。教材分析：地球公转产生的地理意义，教材主要通过读图来分析，前后关联的知识点层层递进，地球自转和公转形成黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成了四季和五带。教学目标：1. 知识要求：（1）了解地球运动过程中的重要特征：黄赤交角的存在和基本保持不变；（2）理解黄赤交角的涵义，并记住其数值；（3）理解由于黄赤交角的存在，太阳直射点在地表的周年移动规律；（4）了解五带的范围和界限。2. 能力要求：（1）通过读图、画图和讲解，使学生逐步增强空间想象力、分析和推理判断能力；（2）通过对地理现象的比较和分析，不断增强归纳和综合的能力，形成规律性的认识。3. 情感、态度、价值观的要求：（1）认识地理事物间是相互联系的，共同构成一个统一的整体；（2）培养学生参与、探究的意识；增强交流的能力。教学重点、难点：1. 黄赤交角及其影响；2. 太阳直射点的周年移动规律；教学方法：启发讨论式；分析、比较、归纳综合法学时安排：1学时教学过程课标要求教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图分析地球运动的地理意义教学导入时先让学生对熟悉的地球仪再行观察，学生发现地球仪的地轴是倾斜的；然后让学生观察课本上的黄赤交角立体示意图。说明：地球自转，有赤道平面；同时绕太阳公转，其公转轨道平面称为黄道面；从图上看出这两个面并不重合，有一个夹角，即黄赤交角，这个角比较稳定，目前的数值是2326。师生一起画出黄赤交角的平面示意图（如图1）：观察课本上的黄赤交角立体示意图，画出黄赤交角的平面示意图图1加深对地轴与赤道平面的关系、黄道面和赤道面的关系、地轴与黄道面的关系（可由图上看出黄赤交角与地轴轨道倾角之间互余的关系，并通过简单的计算，得出其交角为6634）等诸多关系的认识。课标要求教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图分析地球运动的地理意义引导学生观察课本上地球公转示意图。问：地轴在公转过程中的指向是否变化？观察课本上地球公转示意图发现地轴的倾斜角度始终不变得出地球公转过程中极其重要的特征：公转过程中始终保持黄赤交角不变。精心设计问题和思路，引导学生层层深入地分析，最后的结论是由学生自己通过观察、思考、动手求证而得出。学生在此过程中不仅理解了知识点，并且学会了方法，锻炼了能力。出示地球公转过程的立体示意图（图2），交待图中一些重要的信息点：图中的平面表示地球公转的轨道面即黄道面，A、B、C、D四点表示地球在公转过程中的四个不同位置：问：太阳射向地球的多条平行光线中，直射光线都位于哪个平面上?观察地球公转过程的立体示意图找出四个日期直射光线位置 图2回答：在太阳射向地球的多条平行光线中，只有从黄道面上射来的是直射光线读图、用图和画图，可以将极抽象的知识具化和简化。课标要求教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图分析地球运动的地理意义巡视指导引导学生观察图3，说明直射点所在纬线是如何确定的。引导学生将图2、图3结合起来观察，指出：A、B、C、D四位置太阳直射点的纬度活动带领学生一起动手画图：如图4在黄赤交角图上加画太阳光照的影响（如图3）图3在已画出的三条太阳光线中找出直射光线，并且说明直射点所在纬线是如何确定的。分析得出：地球公转至A点时，太阳直射在北纬2326线上；公转至B点时，太阳直射在赤道上；当运行到C点时，太阳直射在南纬2326线上，继续运行至D点，太阳又直射于赤道上。动手画图：地球公转一年中，太阳直射点的移动规律（边画边联系公转图，判断移动的趋向）。图如下：（以北半球为准）图4通过以上分析应产生深刻印象：太阳直射点（即太阳直射光线在地表的入射点）在地表的位置不是固定的，而是在不断移动。通过该图可以领会南北回归线的含义以及太阳直射点的周年移动规律：地球公转一周，直射点相应在南北回归线间往返移动。课标要求教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图分析地球运动的地理意义有条件的学校，引导学生读教材图1.25明确五带的名称和范围通过活动明确南北回归线之间一年之中有两次太阳直射现象，得到的太阳辐射能较其它地区更多，所以是五带中的热带。为以后学习气候做知识铺垫板书设计：黄赤交角（2326）太阳直射点的周年移动（以北半球为准）学习评价：1、 要求学生在图124上图中画出黄赤交线，同时画出四条太阳直射光线(用直线箭头来表示)。2、 观察二分二至时太阳直射光线与黄赤交线的关系及在一年中如何变化。标出二分二至时太阳直射点的纬度位置。太阳直射点的判断太阳直射点是地球表面太阳光入射角度(即太阳高度)为90度的地点，也是地心与日心连线和地球球面的交点。其移动规律可以归纳为：一天中，随着地球的自转，太阳逐渐西移，故太阳直射点也是自东向西移动，每小时移过15个经度。 一年中，太阳直射点在南北回归线之间往返移动（如图），移动规律：春分日（3月21日前后），太阳直射点在赤道上，此后北移；夏至日（6月22日前后），太阳直射点在北回归线上，此后南移；秋分日（9月23日前后），太阳直射点在赤道上，此后继续南移；冬至日（12月22日前后），太阳直射点在南回归线上，此后北移。太阳直射点在南北回归线间的这种周期性往返运动，称为太阳直射点的回归运动，周期为365日5时48分46秒，称为一个回归年。 一幅简单的太阳直射点移动示意图，隐含了丰富的信息，如太阳直射点什么时候开始北移，什么时候开始南移;太阳什么时候直射北半球，什么时候直射南半球;太阳直射点一年移动多少个纬度，一个月移动多少个纬度等。 综上所述，太阳直射点的判断方法有： 太阳高度为90的地方即为太阳直射点； 太阳直射纬线（正午太阳高度为90的纬线）与太阳直射经线（地方时为12时的经线）的交点即为太阳直射点； 日期（每一天太阳直射不同的纬线）与时刻（某时刻一定有某个经线的地方时为12时）结合法。 根据图中的信息判断：如果晨昏线与X纬线圈相切，则太阳直射在南北纬（90-X）；如果北极圈内发生极昼，则太阳直射2326N；如果北极圈内发生极夜，则太阳直射2326S；如