28浅水洼里的小鱼.doc

课堂教学设计 课 题：28浅水洼里的小鱼 授课时数： 2课时 日 期：2012-11-22 授课人： 使用者： 设计要素设计内容:教学内容分析本文通过我的发现，描写了一个小男孩以他的纯真善良执着专注，将冲上海滩滞留在潜水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然，却感人至深，发人深思。文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物的心理和品质。教学中应挖掘这个特点，以次为突破口，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，从而进行保护动物珍爱生命的教育学情分析小鱼，大海都是小孩熟悉 的事物。一个天真的举动，一个发人深思的故事，贴近生活实际的内容，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情趣交融。教师应有意识的挖掘学生的情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作，交流思考中相互影响，受到正确价值观的引导。教学目标知识与技能：1、认识7个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：了解内容，体会人物对话，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。情感态度价值观：使学生进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。课时第一课时教学重点识字写字教学难点正确规范的书写本课生字教学策略利用已经熟知的识字方法识记生字。教学过程修补内容第一版块：导入新课1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（学生可能提：什么是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）教师适时出示插图，引导学生观察理解，导入新课。2、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢？如果是一百条，几百条或是更多呢，你又会怎么样呢？今天我们来学习浅水洼里的小鱼，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？第二版块：出示目标1、 认识7个生字，会写8个字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 初步感知课文内容。第三版块：自学指导，合作探究一、初读课文，快乐识字。 1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音。 2、学生自由识记生字词。 3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。 4、给生字宝宝找朋友，看谁找得多。二、读课文，初步感知课文 1、齐读课文，标出自然段。 2、课文讲了一件什么事？第四版块：展示交流，点拨提升一、 学习生字（一）学生汇报识字方法：1、平翘舌音：“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音；“死”是平舌音；2、前后鼻音：“甚”是前鼻音，“蒸”是后鼻音；3、猜谜语：刀子嘴叨4、加一加：至 +刂 = 到（二）检测生字：1、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。2、摘苹果：学生摘下苹果，读出字的读音和词语，比一比谁的收获多，谁读得最正确。二、初步读文1、四人小组自由选择段落合作读书，全体学生参与读书。 2、师生共同评议读书的情况。3、说一说读了课文，你知道了什么？明白了什么？三、指导写字：1、出示要写的字，学生观察生字的字形，在田字格的位置。2、重点指导：A“久”字的撇捺要伸展开B“乎”字的“横”、“至”字的下横要写长一些C“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要写成竖撇。3、请学生描红“我会写”一题。第五版块：达标测评，巩固反馈一、看拼音，写词语。 b ji zi hu wn yo jin q sh l shng s ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、根据课在正确的读音后面画上。蒸（zhn zhng ） 叨（dio do）乎（h f ） 至（zh z）第六版块：板书设计28浅水洼里的小鱼久 乎 至 死 腰 捡 粒 被第七版块:作业布置课时第二课时教学重点有感情的朗读课文。教学难点通过理解课文内容，认识人和自然界的关系，树立保护小动物，珍惜生命的意识教学策略师：质疑引导法。生：读议结合法。教学过程修补内容第一版块：导入新课复习检查： 1、卡片出示生字词，学生开火车读。2、纠正字音：在乎 甚至第二版块：出示目标1、有感情地朗读课文。2、了解内容，体会人物对话，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、树立保护小动物、珍惜生命的意识。第三版块：自学指导，合作探究一、感悟课文，体验情感。1、上节课我们知道了小鱼留在了浅水洼里，你知道什么是浅水洼吗？（浅水洼里的水又浅又少。）2、生活在潜水洼里的小鱼会是什么样的结果呢3、学生齐读第一段。你读懂了什么？（被困的小鱼多。）4、表演朗读：分小组自读课文的2-6自然段，检查小组演读情况。二、合作讨论1、在演读理解的过程中，最让你感动的是什么？为什么？2、我听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？3、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。第四版块：展示交流，点拨提升一、 第一自然段1、指导朗读：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。（1）这么多被困的小鱼，不久他们就会被晒死干死。假如你就是浅水洼里的小鱼，此时，你有什么感受？现在的心情怎样？（伤心 难过 孤独 寂寞 着急） （2）那你就带着这样的语气给大家读读.（指名读）2、教师过渡句:看到小鱼即将死去，有人救吗?。二、演读2-6自然段1、安排小组演读：一个读“我”，一个读“小男孩”，另一个人读旁白。听完说说让你感动的是什么？为什么？2、小男孩是怎么做的呢？用 “_”画出来，并圈出表示动作的词。（走、弯、捡、扔）3、让全班同学表演捡鱼扔鱼的过程。这样反复做你会有什么样的感受?腰酸手困头上出汗 4、小男孩明知捡不完，为什么还在不停地捡并扔进大海呢？（一条小鱼是一条生命，捡一条小鱼就是拯救一条生命）5、我听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？6、“谁在乎呢？”“在乎”是什么意思？7、教师过渡语： 是啊，小男孩在乎，小鱼在乎，小鱼的爸爸妈妈在乎，大海在乎，小男孩在乎如果此时你就在海滩上，你也会和小男孩一样捡鱼扔鱼，做一个善良有爱心的孩子。请大家齐读这一段。三深化情感，拓展主题。 你们读的太棒了，现在请拿出笔，把你们爱心写下来。（1）一只小鸟受了伤，落在窗台上。我会_。（2）一只野兔受了伤，躺在大树旁。我会_。 四、总结一朵小花，一棵小草，一棵大树，它们都有生命，让我们珍惜大自然中的每一个生命，去关心它们爱护它们。第五版块：