初中数学课堂教学有效性探索刘伟平.doc

初中数学课堂教学有效性探索方山初级中学 刘伟平摘要：我校地处偏远山区，各种硬软件设施落后，新课改在全国各地推广数十年以来已初现轮廓、初见成效，而在我们这里依旧是零起步，长期以来，传统教学仍旧占据着课堂教学的主体地位，已严重制约了课堂效率的提高。幸运的是改革的春风任谁也抵挡不了，自去年以来，新领导班子积极着手课改基础设施建设，全力推进新课改，几年来又有新的教育人才加入我校教育事业，使我校新课程改革有了空前的良好教育教学环境和新鲜血液，大家积极探索高效课堂教育理念及模式，力争为我校教研教改开创一个全新的局面。关键词：新课改 高效课堂 教学策略正文：来到母校初中任教快五年了，就自己当初当学生时的亲身经历和这五年来的闻见，我们的老师中不乏能整节课津津乐道，博得满堂喝彩的教学能手，课堂成为教者一个人的舞台。传统教学严重忽视了学生的个性发展，过多地强调知识的记忆和模仿，压抑了学生的主动性、创造性，最终使课堂教学显得机械、麻木、乏味，教师讲的很累学生听的更累。新课程改革要求我们必须用全新的教育理念积极实践，如何让我们农村初中数学课堂真正活起来，探索高效数学课堂教学模式已刻不容缓。1、 初中数学课堂教学有效性在我校实施的条件我校地处偏远山区教育教学条件落后，但就在力能所及的基础上，为新课改做了充分的准备：首先我校先后组织多人次往市县课改前沿学校参观学习，汲取课改经验，拓宽课改思路，确立了“先学后教、当堂训练、小组合作、互助达标”的教学模式；其次积极组织优质课竞赛等听课评教学习活动，推广有效的课堂教学方式和方法，深入交流课改经验；最后还在教室安装多面黑板，讨论制定导学案，并鼓励老师在教学中积极尝试，大胆探索创新，这一切为探索初中数学高效课堂提供了良好的先决条件！2、 在数学课堂教学中的有效性探索1、 让学生真正成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。具体做法：按既定教学模式，对课堂进行分割，对学生进行分组。一节课45分钟，教者讲做多不超过15分钟，学生训练至少25分钟，互助达标5分钟；将学生按“AA-BB-CC”模式划分六人一小组，在自主学习中充分讨论，充分训练，要将教室黑板充分利用起来，每小组都有黑板讲解展示，变课堂老师一人在教为各个小组组长人人教，教师减少干预，最好不要统一讲解，让学生各取所需。2、 营造和谐、积极的课堂氛围要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。 案例：本次优质课竞赛中，我校一位数学老师讲解了正方形一课，开始由一位学生演讲矩形定义性质及判定，接着提问一位学生菱形的定义性质及判定；然后拿出教具（四条边都相等的平行四边形木框）做矩形、菱形的变化，使学生对于正方形与矩形、菱形的关系一目了然，然后学生自主讨论、探索归纳出正方形的定义性质及判定；再由性质得出例题：证明正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形，学生自己就可以给出证明，在小组合作完成练习之后学生自己总结归纳完成正方形、矩形、菱形及平行四边形的性质比较表，最后分层布置作业。3、 采用导学案教学并适当运用多媒体教学多媒体课堂教学突破了传统教育手段只能用录音、录像教材来辅助文字教材进行教学。多媒体信息表现形式多样，对于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用动画模拟现实过程任何教学内容都可以用最有效的方式来表现，克服了其他媒体单一表现及难以协同表现的弊端，因而增强了教学内容的表现形式。多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。4、 认真做好教学后记及反思工作古人云：思然后知不足，知不足后思进。在倡导终身学习的今天，由“教师型”向“学者型”、“科研型”教师转变，是基础教育课程改革的一个重要理念。面对新世纪对教育的挑战，教师理应成为教育教学工作的探索者、研究者。具体地说是教师上完一堂课后，对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情况、教后的感受、课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训记录在案，以使调整教学方法，及时查漏补缺。5、 配练、作业为训练基石，避免成为学生的负担优化作业设计，减轻学生负担，以前课本上的作业练习册基本上要求全做，老师要全批全阅，为了赶教学进度，兼照顾差生，几乎难易全讲，导致学生苦教师累，抄作业便成为家常便饭。现在讲得少了学生做的时间相应增加了，分小组后作业老师可以每小组只改一本，练习册都不会的讲解，剩下的全交给学生小组内订正、批阅，课堂效率有所提高。6、 及时测评总结，对学生进行应试技巧及能力训练培养非智力因素充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。总之， 新课改背景下我校的初中数学课堂有了全新的变化，已不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，师生负担轻了，课堂效率反而提升