《她是我的朋友》.docx

她是我的朋友教学设计执教老师：朱杏飞教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 能抓住文中有关动作、神情的词语，说出阮恒内心活动。3、 能通过小练习，学以致用，运用课文用动作、神态表现人物内心活动的描写方法。【任务分析】教学目标在语文技能两维目标分类框架表中的具体分析教学内容（知识维度）掌握水平（认知过程维度）认知难度：易 难记忆理解运用分析评价创造拼音字词目标二句子目标三标点朗读、背诵目标一标题、体裁写作背景课文结构课文内容（含价值观）表达技巧教学重难点：教会学生通过抓住描写动作、神态的词语揣摩人物的内心活动。教学课时：3课时第二课时教学过程：一、揭示课题，回顾课文。1、在人们的心中，朋友就像太阳，给人带来温暖。拥有朋友就拥有了世界上最美好的东西。今天，我们继续学习课文她是我的朋友。2、板书课题，齐读。3、会会老朋友：齐读生字新词。4、上节课我们已经初步了解了课文，谁来说说“她”是谁？“我”是谁？他们之间发生了什么事？指名回答。二、抓住动作、神态描写，揣摩人物心理。同学们，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，在这紧要关头，阮恒主动献血，救了这个小姑娘。今天就让我们走近阮恒，走进这个十岁左右小男孩的内心世界。我们都知道，一个人的内心世界是可以通过他的动作、神态来流露的。这节课就让我们一起通过阮恒的神情、动作，去了解他的内心世界。1、全班齐读第5至第10自然段。2、找出描写小男孩动作、神态的句子。3、汇报交流。请找出献血前描写阮恒动作神态的句子。出示句子：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”（1）、男、女生赛读。（2）、小组讨论：请找出句中描写动作、神态的字词，并想想阮恒当时的心情是怎样的。（3）、小组汇报：先读句子，再说感受。（4）、学生表演，加强感受。指名表演。（5）、指导朗读：你可以把他的那种犹豫不决最后又毅然决定的样子读出来么？4、（师）真是好样的！我们发现，原来我们可以从一个人的动作、神态中读出他的内心活动，现在请同学们用上面的这种方法：“先找一找句中描写动作、神态的词语，想一想他为什么要这样做，他的内心在想什么”，揣摩一下阮恒在献血时的心理活动。（1）、出示句子：“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。”A、自由朗读后，小组内交流讨论。B、学生汇报：先读句子，再说感受。C、小组内互相朗读：（看看谁能读出阮恒的害怕。）D、小组汇报朗读。 同学们读得可真好，老师都能感受到阮恒的那种害怕了！可是，他的这种害怕是用手就能掩饰过去的吗？紧接着，阮恒又有什么表现呢？我们接着来看。（2）、出示句子：“ 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。”A、 指名朗读。B、 独自思考：找出描写动作、神态的词语，这个时候阮恒的心情又是如何的呢？C、 学生汇报：先读句子，再说感想。D、 指导朗读：谁能读出阮恒此时“更害怕、痛苦”的心情？ 随着时间的过去，他越来越害怕了，神情很痛苦。这时，他又做了不同的动作，他又是怎么想的呢？（3）、出示句子：“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”A、学生表演。B、小组自由朗读，讨论交流。C、学生汇报：先读句子，再说感想。D、指导朗读四、感情升华。 阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了手，在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。他为什么要这么做？用书上的一句话回答。是啊，阮恒的这句话回答了所有的问题。可见，“朋友”这两个字的分量有多重！所以，在日常生活中，我们要和朋友友好相处，遇到什么困难，大家也要互相帮助。五、小练笔1、认真观察图片，用一两句话描写小女孩的动作或神态，表现出她的内心情感。2、同桌讨论交流。3、指名回答。6、 课后作业我们的身边也有很多像阮恒一样无私奉献的朋友，请你写写你与朋友之间一两件类似的事，感受朋友之间那真诚、无私的爱。7、 板书18、她是我的朋友 动