一个小村庄的故事教学设计.docx

一个小村庄的故事教学设计教学目的1.帮助学生学会本课生字新词。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。4.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学重点体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。教学难点体会课文中含义深刻的句子。理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。课前准备学生收集有关环境保护的资料。教学课时两课时 第一课时一、导入1.课件出示村庄图片，谈话导入课题。2.看到这个题目，你会产生哪些疑问？（这是个什么样的村庄？村庄里发生了什么事情？）二、整体感知课文内容自由读课文，自学生字词。三、检查自学生字、字词情况。1指名读课文，纠正读音。2.出示词语，理解词语斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。造犁：制作翻土用的家具。不断：连续不间断。拎起：用手提起。裸露：没有东西遮盖。一栋栋：一座座。应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。黎明：天快要亮或刚亮的时候。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。何处：什么地方。包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分）。奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。四、默读读文，了解故事内容。班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。）五、学习课文第一自然段通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。1指名读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？2结合课件图片理解词语“郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润”。六、作业1有感情地朗读读课文。2查找与环保有关的资料。 第二课时一、复习导入1.回顾课文内容，指名说。2.齐读课文第一自然段。二、学习课文26自然段1过渡：多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。2小组讨论，班上交流，归纳如下：根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。3.是什么原因使“什么都没有了”？学生结合上下文讨论，探究，谈出自己的观点。练习,思考：谁家想做（），就拎起斧头到山坡上，（）。指导读课文相关部分。4.有感情地朗读课文。（1）出示第三自然段理解，指名读。“减少”与“扩大”通过课件字体大小的调节，学生很容易读出效果。（2）齐读，男女生比赛读，个别指名读。三、拓展练习1.请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？a.班上交流，小组讨论。b.师总结：万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告别了人世，告别了美好的未来。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅，罪有应得。2.结合实际议一议身边破坏环境的行为。3.为呼吁大家都来关心环境问题，我们可以怎么做？师生交流。四、指导书写1.出示要写的生字。2.讲解书写难点“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。“裸”左右结构，衣字部，不能写成视字部。“黎”上下结构，注意右上部分是“勿”少一笔，底下不是“水”字。3.学生自由书写。五、作业1抄写生字。2把故事讲给你身边的人听。教后感：这是一篇精读课文，故事很容易理解，但是一些词句较难理解。在教学中，一些含义深刻的词语，引导学生讨论、思考。教材当中泡泡的提示，通过举例的方式引起学生的注意。当提到“犁”时，一些学生很疑惑，这到底是什么东西？好在课件早已准备好图片，解了学生的好奇之心。在教学本课时，透过图片理解一些难词，如“郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润”，便于学生更加直观地理解并记住。通过各种形式的朗读去理解课文。文中三处提到“锋利的斧头”，它是有用意的。“锋利的斧头”代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏、短视的利用，甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。“锋利的”更突出地表明了破坏的残酷、无情。从“什么都没有了”去理解，挖掘深层意义，学生便更易理解。这篇课文重在引导学生重视环保，呼吁人们