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文档简介

大班音乐游戏活动：小老鼠和老猫宜宾市鲁家园幼儿园 郑爱萍一、设计理念：指南指出：“幼儿欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。我们应尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。”大班幼儿的创造欲望比较强烈，越来越喜欢那些能满足想象和创造欲望的活动。在活动中，幼儿的表现与表达方式也越来越多样化，与同伴合作的意识也逐渐增强。基于对理念的认识和幼儿的年龄特点，我选择猫和老鼠这两个个性鲜明，幼儿熟悉的两个小动物充当游戏主角，贯穿游戏始终。以故事为游戏线索，根据音乐的形象和情绪，让幼儿在音乐中快乐游戏。本案的设计力求充分体现幼儿主体，尊重幼儿的主动性和创造性。二、活动目标：1. 根据音乐形象和情绪，尝试创编游戏中“找朋友”、“学老猫”等游戏活动。 2. 以故事情节为线索，跟随音乐情景玩“小老鼠和老猫”的游戏。3. 体验音乐的想象，感受游戏的快乐。三、活动准备：创编带节奏的游戏词；剪辑音乐七士进阶。四、活动过程： （一）故事导入1、故事：一群小老鼠搬了新家，但是它们一层楼只住了一只小老鼠，这只小老鼠觉得自己一个人很孤单，不好玩，于是决定去找其它的小老鼠。2、设问： 小老鼠在什么地方要找到朋友？（播放小老鼠找朋友部分的音乐，在音乐中讲故事。）（二）理解音乐节奏、形象的变化，带领幼儿创编“小老鼠找朋友”的游戏。1、设问：刚才做游戏时有小老鼠“看、看、看和听、听、听”的动作,想一想可以用哪些动作来表示呢？找到好朋友你又们又是怎样的情景呢？2、让幼儿借助游戏情景，创编“看、看、看和听、听、听”和 “来，来，来，好朋友”等游戏情景。3、充分尊重幼儿的创编成果，带领幼儿进行游戏。4、在音乐情景中，带领幼儿进行故事情景中一至三楼找朋友的游戏，暗示听到猫叫后才能躲藏的规则。（三）提升游戏难度“小老鼠戏老猫”，继续以故事为衔接，理解音乐形象的变化，创编“小老鼠戏老猫”游戏。1、小老鼠们不甘心每次都被老猫抓，于是它们想戏弄一下老猫。小老鼠们会怎样戏弄老猫? 提问：在什么地方小老鼠的动作要停下来？（感受音乐情绪的变化） 老猫什么时候抓小老鼠？（音乐停止，猫叫时。） 猫来了，小老鼠会怎么样？（感受音乐情绪的变化）2、幼儿自由想象,试着尝试创编游戏玩法，并在音乐情景中进行游戏，玩一玩。3、教师总结幼儿想出的玩法，巧妙提出新的游戏玩法：当老猫出来散步时，小老鼠们悄悄跟在老猫后面学老猫走路的样子。（四）在音乐情景中，玩“小老鼠戏老猫”的游戏。（五）请一名幼儿当老猫，从“小老鼠找朋友”到“小老鼠戏老猫”完整进行游戏一遍。（六）在音乐声中结束游戏活动。附一：带音乐感的情景故事一楼住着小老鼠,它真的很孤单,想要去,找朋友, （看、看、看），听、听、听，来、来、来、好朋友。二楼住着小老鼠,它真的很孤单,想要去,找朋友, （看、看、看），听、听、听，来、来、来、好朋友。三楼住着小老鼠,它真的很孤单,想要去,找朋友, （看、看、看），听、听、听，
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