《太阳是大家的》教学设计.docx

太阳是大家的教学设计 一、教案背景1、面向学生：小学三年级 学科：语文2、课时：23、学生课前准备：（1）初读课文，了解大意。（2）自学生字词、读准字音，试着了解词语意思。（3）看看课文有几小节。二、教学课题 太阳是大家的1、 会认“彤、陪”2个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。借助课件，结合重点词句理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。2、 通过多个小练笔，培养学生的想象能力、表达能力。3、 体会只有全世界人民和睦共处，人类才有更美好的明天。三、教材分析太阳是大家的这是一首有趣的儿童诗，她用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。诗歌内容简单，但字里行间却意境深远，选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌，体会拟人化的写法。教学难点：理解诗歌的含义。教学准备：多媒体课件。四、教学方法语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课的教学方法为：图片演示法：借助大量的美图欣赏帮助学生感悟太阳落山的美景；借助图片，发挥想象太阳还做了哪些好事。朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法。课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。 教学本课时，我努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是新课标所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。五、教学过程：（一）、创设情境导入1、（ 课件展示:太阳的笑脸）同学们,你们看,这是什么?（板书：太阳），（出示：_的太阳）请你用积累过的词语说说这是一个怎样的太阳？指生口头填空。2、形容太阳的词语很多，赞美太阳的诗歌也很多，这个美丽的温暖的太阳就是大家的，今天我们就来学习一首关于太阳的诗歌。板书：太阳是大家的（二） 、品读课文1、 请你出声朗读课文，注意读准字音，读通句子；看看课文有几小节，同桌说说每小节写了什么。(出示自学要求)2、 认读生字词：红彤彤、晚霞、陪伴、趁早（出示生字词）开火车读，小老师领读生字“彤”在“红彤彤”一词中读一声。你是怎么记住这些生字的？生字“陪”你有什么好办法记住它吗？如果把左右部件颠倒一下，就是“部”，注意区分这两个字。（演示）在书上描一个“霞”。3、课文有几小节？指生汇报并分小节朗读，思考每小节写了什么。ppt填空：课文先写了_,然后写了_,又写了_,最后写了_。（指四生分别汇报后再出示课件指一生完整说一遍）4、图画可以变成优美的诗句，诗句也可以变成美丽的图画。（出示美图）说说看到了什么？文中哪一小节描写了这些美丽的图画？谁能来读一读？这些图画和文字给了你怎样的感受？让我们伴随着美的享受 一起来读读第一小节。 是什么使白云变成了红彤彤的晚霞？ 你能也用“红彤彤”这样的词语，说说太阳还给大地带来了哪些变化吗？ppt 例：太阳把白云变得红彤彤的。太阳把小麦变得_的。太阳把田野变得_的。太阳把_变得_的。5、太阳不但给我们带来了美的享受，还为我们做了这么多好事呢！ （1） 默读第二小节，思考太阳为谁做了哪些好事，试着用文中的词来概括并勾画出来，然后小组交流。 （2） 汇报、交流板书： 洒 鲜花拔 小树 陪着 小朋友（3）你认为这一节中哪个动词用得好，为什么？A、理解洒，分散的落在地上。想象一下，当鲜花得到了阳光的恩惠，会有怎样的变化呢？鲜花开得如此艳丽，你能读出花儿争奇斗艳的景象吗？能把鲜花洒得更灿烂些吗？B、理解拔，长得快，长得高。在太阳的一“拔”中，你仿佛看到了什么？有了太阳，小树长得更高、更壮了，指生读句子。能拔得更高些吗？C、理解陪着： 她（ ）着小朋友在海边戏水。 她（ ）着小朋友在海边戏水。 填上表示动作的词语“看”、“陪”， 你觉得哪个太阳更好，为什么？原来一个字里也有好多学问呀！ 有了太阳的陪伴，你在海边玩耍时心情怎样，让我们把快乐带给大家吧，齐读句子。（5）、你们喜欢这样的太阳吗？作者是运用什么方法把对太阳的喜爱表达出来的？（生答不出时，追问：作者把太阳当作鲜花、小树、孩子们的什么来写了？）运用拟人化手法有什么好处？让我们格外亲切，通俗易懂。让我们带着对太阳的喜爱之情齐读第二小节。（6）太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来了美丽和快乐吗？ 发挥你的想象，太阳还做了哪些好事？（出示配乐的滚动画面：海边、公园、学校等） 我们也来做个小诗人，仿照课文的句式，运用拟人的方法，写一写太阳还做了哪些好事： 一天中太阳做了多少好事！ 她_。 刚才同学们说的，就是一首优美的诗歌。 (7) 让我们再来感受太阳暖暖的爱，永远记住她做的好事。背诵第二小节。 太阳为这么多人做了这么多事，因为太阳是大家的。6、太阳陪了你一天，就要日落西山了，此时你的心情怎样？让我们把这种恋恋不舍读出来吧。有感情朗读第三小节。 7、 快看看第四小节，太阳去别的国家干什么了?课件出示第四小节，指生朗读。那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句读的时候要怎样？（轻轻的）“那里的小朋友和鲜花”在等什么，盼什么？其实，一天中太阳在其他国家也做了许多好事。师生对读。师：她也把，女生：金光往鲜花上洒；师：她也把，男生：小树往高处拔；师：她也陪着，男女合：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花因为太阳不仅仅属于我们，也属于别的国家，所以说（师指课题）太阳是大家的。 （三） 、升华文本1、下面让我们跟随屏幕看看同一个太阳下的不同世界。（出示快乐祥和的画面）你想对这些国家的小朋友说些什么？(你们真幸福、真快乐呀！) 然而在同一个太阳下，还有这样的一群孩子。(出示图片)这些小朋友最盼望的是什么？希望和平，不要战争，不要贫穷。此时你想说些什么？2、小结：只有在和平宁静的环境下，世界各地的小朋友才能够拥有幸福、快乐，共同分享太阳的温暖。3、地球上的人们： 不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为太阳是大家的！ 不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为太阳是大家的！让我们伴随着优美的音乐，再来