想别人没想到的.docx

12、 想别人没想到的1、 教学目标知识与技能：1.了解课文内容。2.理解部分词语的意思，会用“虽然但是”“不但而且”说话。3.能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。过程与方法：1.以游戏的的形式，激发兴趣，导入课文；2.利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；3.巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；4.通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。二、教学重难点重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。难点：用“虽然但是”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。三、课前准备：多媒体课件、每人一张白纸四、教学过程一、情趣导入，揭示课题 1、同学们喜欢玩游戏吧，我们先来玩个脑筋急转弯游戏。（出示题目） （1）什么东西越洗越黑？（2）什么路不能走？（3）青蛙为什么爬的比树高？2、说说这个游戏告诉了我们什么？（或者说你从游戏中得到了什么启发？）生：（多动脑，就有意想不到的答案） 3、 师：这节课，老师也带了一个与动脑有关的小故事。4、 师出示课题：12想别人没想到的，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、这是一篇略读课文。接下来请同学们按自学提示初读课文。（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）课文讲了一件什么事？ 2学生按要求自学，教师巡视。3.检查自学情况。出示词语：召集、骆驼、露出、山峦、沙丘、禁不住、 弯弯曲曲、连绵不断、若隐若现、恍然大悟。 指名读，齐读。 4、思考：课文讲了一件什么事？请你用一句话简要说一说。 【师：画师出了一道什么题目？（一张同样的纸上画的骆驼最多） 结果如何？（小徒弟获得了称赞）】课件出示：画师要考考三个徒弟，让他们画骆驼，看谁画得多，大徒弟画了很小很小的骆驼，二徒弟_画了许许多多骆驼的头，而小徒弟只画了两只骆，却得到了画师的称赞。 三、品读课文，感悟妙处 1、同学们对课文内容有了初步了解，接下来我们深入研读课文。俗话说的好：不动笔墨不读书。请同学们拿起笔边读课文边画出三个徒弟各是怎样画的句子。 2、教师根据学生的回答引导点拨：（1）大徒弟画了什么？“多”体现在哪里？（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（3）三徒弟画了什么?说一说画的内容。师相机板书（密密麻麻、许许多多、两座山，两只骆驼）指导朗读有关句子。 （4）请你们充当小画师，来评价小徒弟的画。生：虽然小徒弟只画了两只骆驼，可是他给我们留下了想象的空间。生：因为小徒弟的画具有创新精神，所以得到了画师的赞赏。3、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。 （出示三幅画）师：请看，谁画的多？谁画的少？从哪里看出小徒弟画得很少？（一只另一只）师：画师看了三个徒弟的画是什么表情呢？请在文中用“”标出。（1）出示句子：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。这是为什么呢？请在文中用“”划出答案。 （2）出示画师的话读一读。理解“若隐若现”。小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？画师怎么看？读一读画师的话。 （3）听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ 3、从大徒弟与二徒弟反应中，体会小徒弟画的妙处。听了画师的话，大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有？从哪个词看出来？（恍然大悟）他们悟到了什么？生：原来在我们三个徒弟中，小徒弟最爱动脑筋，具有创新精神。生：原来小徒弟画了连绵起伏的群山，让人感觉有许多只骆驼从山中走出来。4、教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的数目毕竟是有限的，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清有多少只骆驼，给人留下了想象的空间。因此他的画最好。四、拓展延伸，丰富知识 1、师：像这样想别人没想到的故事还有很多，请看故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林书画院，并用考画来取仕。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。这里的“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣。只有一位考生画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。显然是马儿踏花归来，马蹄上花香犹存，才招引来了蝴蝶。主考官见了十分欣喜，当众表扬了他。 2、你有没有听到过类似的故事？你有没有想到别人没想到的事？说说你知道的有关创新的故事。（学生汇报：曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈、鲁班造锯） 3、教师小结：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）是啊，只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 五、作业超市。（选做题） 1、把课文内容复述给家长听。 2、在一张白纸上画出最多的花。 板书设计： 12、想别人没想到的 大徒弟： 密密麻麻的小骆驼 动脑画多？ 二徒弟 ：许许多多骆驼的头 创新 小徒弟 ：两座山、两只 以少代多 12、想别人没想到的说课稿今天我说课的课题是想别人没想到的。下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用） 想别人没想到的是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。在此之前学生学过画杨桃，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。而本课的学习更能为本单元“怎样看问题，怎样想问题”的主题起到画龙点晴的作用。 想别人没想到的讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。2、 说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然但是”“不但而且”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。2、过程与方法：以游戏的的形式，激发兴趣，导入课文；利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。三、说教学的重难点 本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。难点：用“虽然但是”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。四、说教法。 我们都知道语文是一门培养人的阅读理解能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到3年级学生的现状，基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。教学过程： 一、情趣导入，揭示课题 1、同学们喜欢玩游戏吧，我们先来玩个脑筋急转弯游戏。（出示题目） （1）什么东西越洗越黑？（2）什么路不能走？（3）青蛙为什么爬的比树高？2、说说这个游戏告诉了我们什么？（或者说你从游戏中得到了什么启发？）生：（多动脑，就有意想不到的答案） 5、 师：这节课，老师也带了一个与动脑有关的小故事。6、 师出示课题：12想别人没想到的，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、这是一篇略读课文。接下来请同学们按自学提示初读课文。（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）课文讲了一件什么事？ 2学生按要求自学，教师巡视。3.检查自学情况。出示词语：召集、骆驼、露出、山峦、沙丘、禁不住、 弯弯曲曲、连绵不断、若隐若现、恍然大悟。 指名读，齐读。 4、思考：课文讲了一件什么事？请你用一句话简要说一说。 【师：画师出了一道什么题目？（一张同样的纸上画的骆驼最多） 结果如何？（小徒弟获得了称赞）】课件出示：画师要考考三个徒弟，让他们画骆驼，看谁画得多，大徒弟画了很小很小的骆驼，二徒弟_画了许许多多骆驼的头，而小徒弟只画了两只骆，却得到了画师的称赞。 三、品读课文，感悟妙处 1、同学们对课文内容有了初步了解，接下来我们深入研读课文。俗话说的好：不动笔墨不读书。请同学们拿起笔边读课文边画出三个徒弟各是怎样画的句子。 2、教师根据学生的回答引导点拨：（1）大徒弟画了什么？“多”体现在哪里？（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（3）三徒弟画了什么?说一说画的内容。师相机板书（密密麻麻、许许多多、两座山，两只骆驼）指导朗读有关句子。 （4）请你们充当小画师，来评价小徒弟的画。生：虽然小徒弟只画了两只骆驼，可是他给我们留下了想象的空间。生：因为小徒弟的画具有创新精神，所以得到了画师的赞赏。3、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处。 （出示三幅画）师：请看，谁画的多？谁画的少？从哪里看出小徒弟画得很少？（一只另一只）师：画师看了三个徒弟的画是什么表情呢？请在文中用“”标出。（1）出示句子：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。这是为什么呢？请在文中用“”划出答案。 （2）出示画师的话读一读。理解“若隐若现”。小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？画师怎么看？读一读画师的话。 （3）听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ 3、从大徒弟与二徒弟反应中，体会小徒弟画的妙处。听了画师的话，大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有？从哪个词看出来？（恍然大悟）他们悟到了什么？生：原来在我们三个徒弟中，小徒弟最爱动脑筋，具有创新精神。生：原来小徒弟画了连绵起伏的群山，让人感觉有许多只骆驼从山中走出来。4、教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的数目毕竟是有限的，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清有多少只骆驼，给人留下了想象的空间。因此他的画最好。四、拓展延伸，丰富知识 1、师：像这样想别人没想到的故事还有很多，请看故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林书画院，并用考画来取仕。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。这里的“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣。只有一位考生画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。显然是马儿踏花归来，马蹄上花香犹存，才招引来了蝴蝶。主考官见了十分欣喜，当众表扬了他。 2、你有没有听