《惊弓之鸟》.docx

惊弓之鸟教学设计教学目标 1.理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。2.通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。3.学会本课生字新词，理解“能手”、“本事”、“孤单失群”、“大吃一惊”的意思，并懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。教学重点/难点 1.教学重点理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练。2.教学难点理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。教学用具 ：课件教学过程 一。成语导入，揭示目标。 1.成语速记导入。 同学们，在上课前，我们先玩一次词语大比拼。 规则：第一，说出带惊字的词语或四字成语 第二，不要重复，看谁说的多。 老师也带来今个关于“惊”字的成语，我们一起来看一下。 大惊失色 心惊胆战 惊慌失措 惊魂未定 担惊受怕 还有很多，今天咱们再来学习一个成语故事，题目是（出示卡片：惊弓之鸟） 2.揭示目标。 成语故事，要学懂什么？ 这节课，我们重点学懂这个故事的内容。二、自读课文，提出要求。 把书打开，自己轻轻地读课文，把课文读通，想想：课文主要说了谁的什么事。不懂的地方呆会儿提出来。三、检查自读情况，质疑问难。 1.初步了解内容。 课文主要说了谁的什么事？（指12名学生说） 板书：不用箭 只拉弦 掉下来 2.学习第1自然段。 更羸是怎样一个人？（指12名学生说） 这就是课文第一自然段告诉人们的。（多媒体显示：第1自然段） 相机学习部分词语。 a“更”:正音：“更”是个多音字，念准了。（学生开火车读） b“魏国”:释义：魏国是古时候战国时期的一个国家。 正音：一起读。 c“能手”:什么叫“能手”?（指12名学生说）（多媒体显示：“能手”变红） 课文中说更羸是魏国有名的（射箭能手）。你们想他射箭的本领怎样？（多媒体显示：“射箭能手”变红） 来，咱们把这一段读读好。（多媒体显示：第1自然段）四、学习28自然段。 1.过渡：（指板书）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗？课文中有个人也觉得很奇怪，是谁？ 2.找段落。 你从课文中的哪几个自然段看出来的。默读课文，找一找，找到的自然段开头打一颗星。 交流。（指12名学生回答） 3.指名分节读。 我请三个小朋友读，听听，他们的字音有没有读准。 4.圈词语。 拿起笔，把表示魏王态度的词语圈出来。交流。 a圈了哪些词语？（多媒体显示：信不过、大吃一惊、更加奇怪） b理解。 “信不过”什么意思？ 摸摸自己的耳朵在哪里？ 魏王连自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的问（出示卡片：你有这样的本事？） “本事”找个近义词。 注意老师用红笔标注的地方，再读一遍。 “大吃一惊”什么意思？ 所以魏王惊讶地说（出示卡片：真有这样的本事！） 5.寻原因。 轻读28自然段。 魏王的态度越来越奇怪，为什么呢？带着这个问题自己轻轻读读28自然段。（多媒体显示：三个“?”） 交流。 “信不过？” 联系上下文说说，魏王为什么信不过自己的耳朵，说的时候用上“因为（），所以魏王信不过自己的耳朵。”这个句式。（多媒体显示：“信不过？”变红，句式） “大吃一惊？” 魏王为什么大吃一惊呢？ （多媒体显示：“大吃一惊？”变红，句式） “更加奇怪？” 最后，魏王更加奇怪了，什么原因？ （多媒体显示：“更加奇怪？”变红，句式） 6.分角色朗读。 用我们的声音把魏王奇怪的语气表现出来，愿意做魏王的小朋友站起来，坐着的小朋友就读更羸的话，老师来读提示语。 7、自由表达，2-8自然段你喜欢哪一段呢，多读几遍，说说原五、学习第9自然段。 1.过渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎样解释的呢？咱们来看课文最后一个自然段，快速看一下，几句话？ 2.分组读。 四组，一组读一句，从你们开始。 3.默读。 （多媒体显示：（大家）想想更羸说的话，哪些讲的是他看到听到的，用“”划出来；哪些讲的是他的分析，用“（）”括出来。） 4.学习第1句。 哪些是更羸看到听到的？（指12名学生回答）（多媒体显示：第9自然段，第1句下划红线） 更羸看到这只大雁（飞得慢）板书：飞得慢 听到它（叫的声音很悲惨）板书：叫声惨（多媒体演示：“一只大雁慢飞，边飞边鸣”） 课文第2自然段中有一句话描写了这只大雁，找到的小朋友站起来，一起读。 由此可见，这就是更羸观察到现象。 板书：观察 5.指名读24句。 看到这种现象，更羸是怎样分析的？板书： 谁愿意读更羸分析的话。（多媒体显示：）括出24句） 6.学习第2句。 指名读第2句。 更羸先是怎样分析的？板书：分析 这只大雁飞得慢，是因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；叫得悲惨，是因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。 “孤单失群”是什么意思？ 小结：这一句是先说结果，再讲原因的。 板书：受伤未愈 孤单失群 小朋友，我们说分析的目的是为了作出正确的判断，那么，通过这一步分析，更羸知道这是一只怎样的大雁。 8.齐读第9自然段。 看着大屏幕，咱们把第9自然段连起来读一遍，想想：这一段主要说了什么？六、学习第5自然段。 1.找。 更羸一步一步的分析正确吗？你从哪儿看出来的？请你读。（多媒体显示：第5自然段） 2.说。 同桌互说。 前后对照着说一说。（多媒体显示：第9自然段最后两句） 提示：你可以这么说，更羸分析什么，结果怎么样。 交流。（指12名学生说） （多媒体显示：“嘣的一声响”“直往上飞”加点） （多媒体显示：“拍了两下翅膀”“直掉下来”加点） 小结。 小朋友们真是了不起，会前后联系着读课文，这样课文就越读越明白。 5.指导读。 这段怎么读好？ 谁来试试。（指12名学生读） 一起读。七、总结谈话。 1.第5自然段就是说更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下来。这和更羸的判断是完全相同的。 板书：判断 更羸真不愧是魏国有名的（射箭能手）。 2.分男女生读第5、9自然段。 来，拿好书，女同学读第5自然段，男同学读第9自然段，咱们再来体会体会。八、巩固练习。 1、总结“惊弓之鸟”的意思 惊弓之鸟：比喻受过惊吓后，遇到一点情况激怒害怕的不得了。 2、练习。 更羸说的话很有道理，也很清楚，下面，我们来做个练习，看看句子和句子之间是怎么联系起来的。（多媒体显示：） a第1题“因为大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以怎样。”谁来。（多媒体显示：飞得