小草教学设计(1).docx

小草教学设计 嫩江第四小学 陈岩导入老师带来了两首古诗，请同学给大家读一读，注意要读出诗的韵律。读完之后，你发现了什么？这两首古诗里都描写了同一种景物是什么？对，是小草，同学们，小草是那么的普通、平凡，但是却引来了无数文人墨客为它作诗、谱曲，歌颂它，赞美它，可见它一定有着伟大的精神力量，值得我们去思索，去学习，今天我们就来学习一篇关于小草的借物抒情的文章，第6课小草。1、 预习交流明目标1、请同学们自由读文，读准字音，读通句子。2、开火车读生字词。多音字。3、分段朗读课文，理清课文结构。（这篇课文一共有6个自然段，我想请三位同学来读，请你想一想，应该怎样分？）（因为2345是课文的重点，讲了小草特点,这样就把课文分成了三大部分，第1自然段为第一部分是总起，2345为第二部分是分述，第6段为第三部分是总结，我们通过读书就把课文的结构理清了）二、互助探究研新知1、文章重点就是第二部分-分述，人们为什么要赞美小草呢？请同学默读课文，在文中用“”画出相关的语句。作者用了相同的句式来赞美小草的优秀品质，大家知道这个句子是什么关系吗？（因果）作者把原因放在了后面，就是为了重点突出小草的特点，同时这也是每一个自然段的中心句，我们一起来读出人们对小草的赞美。如果把原因放在前面，应该怎样读呢？谁来试一试。2、现在请一位同学来读第二段，其他同学画一画文中哪些语句体现了小草的顽强？你从哪个词体会到的？（你知道通过重点词句来理解文章内容，这种方法很好）纤细和茁壮是表示意思相反的词，在我们心中小草是那么细小，可它在面对风吹雨打时，却长得越来越茁壮，通过词语对比更能感受到小草顽强的精神，却的转折，越越的连用把不怕风吹雨打的小草展现在我们面前，所以读的时候稍重一些。谁能试着读出小草的顽强？小草的身躯虽然柔弱，生命力确是惊人的，无论烈火怎样无情地焚烧，狂风暴雨怎样摧残，都休想把它灭绝，所以，作者在这一段开头引用了这首古诗，（齐读）正是因为小草具有顽强的生命力，所以作者在课文开篇这样写道（齐读第一段），作者开篇就抒发了对小草的赞美之情。3、小草真坚强，听完同学们的精彩朗读，我的眼前不禁浮现出小草那美丽而柔弱的身影，看看作者都在哪里见到了小草，请一位同学来读第三段，其他同学画一画文中哪些语句体现了小草到处都能生长的特点，说说你的体会，你从哪个词体会到的？这些地方都可以看到小草的身影，我们不能一一写出来，可以请什么标点符号来帮忙呢？荒城，古道是怎样的环境？虽然环境恶劣，可小草却把它们当作什么？从中可以看出小草什么品质？现在你就是那不怕困难乐观向上的小草，用你的声音来表现你的精神好吗？（女生读红色字男生读黑色字）。总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影，所以作者引用了苏轼蝶恋花的诗句（齐读：天涯何处无芳草）4、我们刚才是怎样学习2、3自然段的，先读一读课文，然后画一画文中哪些语句体现了小草的特点，最后说一说你的感受和体会，4、5段与2、3段构段方式一样，现在请同学们根据自学提示，自学4、5段。同桌交流，汇报。5、你喜欢小草哪个特点？文中哪些语句体现了这个特点？说说你的体会。北方的春天总是姗姗来迟，当你在上学的路上发现几株刚露出绿意的小草时，你的心情怎么样？为什么？（春天马上要到了传递春的信息）同学们想象一下，在炎热的沙漠里，如果看到了小草，该是多么让人兴奋啊！正是因为小草象征着春天，象征着希望，所以作者引用了辛弃疾清平乐的诗句（茅檐低小，溪上青青草）6、你喜欢小草哪个特点？文中哪些语句体现了这个特点？说说你的体会。作者写得太美了，用了一连串的句子来赞美小草。这一连串的句子用了什么修辞方法。排比句，只要句子意思是并列的，且有三个或三个以上的词组或分句组成的句式相同的句子，就是排比句。作者运用排比的修辞方法更加突出了小草无私奉献的精神，（师生合作读）谁能仿照再写一个句子。小草正是以这寸草心默默拥抱大地，表达他对大地母亲炽热的爱深沉的情，所以作者引用了孟郊的游子吟中的诗句，谁言寸草心，报得三春晖。7、同学们观察，这几个自然段在写法上有什么特点，你发现了吗？（先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法，希望在以后的习作中可以借鉴这种写作手法）8、小草这种顽强的生命力和高尚的品格怎能不叫人敬佩，让我们齐读最后一个自然段，来抒发我们对小草的敬佩吧！作者赞美小草，其实也是在赞美具有小草精神的人，在我们社会中有