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一个小村庄的故事教学设计教材来源：小学三年级语文教科书 /人民教育出版社2012年版内容来源：小学三年级语文（下册）第二组主 题: 保护环境 课 时：第2课时授课对象：三年级学生 目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。(3)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2教材分析一个小村庄的故事这篇课文内容非常浅显，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是保护环境。3学情分析小学三年级的学生喜欢阅读，思维活跃，喜欢朗读、表达，有强烈的表现欲望，有一定的朗读速度，想象力丰富。课文所讲的道理浅显易懂，但对“关键句”的理解不够深刻，如何引导学生走进课文情境，理解课文道理。教学目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能联系上下文和生活实际，说出含义深刻的句子的意思。3、我能说出爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。评价任务 1.默读课文，朗读课文。 2.小组交流，全班交流。3.全班交流，教师指导。教学过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一设置悬念引导质疑活动1默读课文：讲了一件什么事？活动21、 图片导入：小村庄原先是什么样子的？学习第一自然段。有感情朗读第一段。2、 学习最后一段。奠定情感基础。3、 小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？环节二自主阅读感悟交流活动31、出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2、同桌互相说一说自己从中得到的感悟。用横线画出来。【评价目标二】环节三引导探究理解课文活动41、学习第二自然段。指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。“拎”字表达了人们的一种随意的心态。“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2、学习第三自然段。齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？分四人小组交流提问。读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？4、学习第四、五自然段。“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？“什么都没有了所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？【完成目标一】【完成目标二】个人读，小组读，集体读【评价目标一】；小组内交流，班上交流【评价目标二】环节四总结升华领悟道理活动51、读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。2、如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。【完成目标三】说一说，小组交流，全部交流 【评价目标三】环节五布置作业活动61、发挥想象，重新编写一个小村庄的古诗
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